有关于英语课堂教学之游戏篇

论文导读：游戏中可以适当给他们一些提示，启发、鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。对于学习较好的学生，则要让游戏有一定的难度。这样，让全体学生都能体验到成功的喜悦，保持学习的积极性。从几个方面谈谈我的认识。一、游戏要常换只要是人，就会喜新厌旧。所以，再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感了，不可能玩很
摘 要：兴趣是最好的老师。游戏教学对激发学生学习英语的兴趣起到了很好的效果。让孩子们“学中玩，玩中学”，这是广大教师所追求的理想课堂。但如何将游戏运用到课堂上呢？让学生能真正地“学中玩，玩中学”。它就是今天想和大家探讨的理由。要想把游戏运用到课堂上，还要起到很好的效果，就要先自己准备好游戏，然后灵活运用游戏，不能单纯地把游戏硬加在课堂上。
关键词：兴趣；游戏；英语课堂
我们要知道在课堂中运用游戏既是为了学习新知识、巩固旧知识、提高学生学习兴趣、活跃课堂气氛，同时也应该在游戏中开发学生智力、培养学习能力。比如，看图猜物就是培养学想象力和创造力的游戏。同时游戏要常玩常新。除此之外，启发性还需要体现在教师对游戏难度的把握上，设计游戏注意面向全体学生，难度适中，让大家都能参加，并根据学生实际分层次开展游戏。对那些学习能力较弱的学生，可以通过游戏来激发他们的兴趣，在游戏中可以适当给他们一些提示，启发、鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。对于学习较好的学生，则要让游戏有一定的难度。这样，让全体学生都能体验到成功的喜悦，保持学习的积极性。从几个方面谈谈我的认识。

一、游戏要常换

只要是人，就会喜新厌旧。所以，再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感了，不可能玩很长时间。随着英语教学的深入开展，游戏相对于刚开始使用于教学的那股新鲜劲已成过去式，大有“穷途末路”之感。许多教师对所能够使用于教学的游戏已是“江郎才尽”了，甚至出现这堂课所使用于教学的游戏上节课刚刚用过，以致学生反感大叫“唉！没劲！”。
面对这一理由，许多教师上课也就不用游戏了，课堂上很少或不用游戏来参与教学，正大光明的理由是：学生不玩，用了是浪费时间，正因如此，使学生对英语不来电了，开始不喜欢甚至讨厌起英语了，不再有那股热情去开口说：“Hello……”。学生学习经验多了，一些常见的游戏已经玩烂了，如果上课时还出现诸如“碰碰车”“老鹰捉小鸡”之类的游戏，对于年纪较高的学生已经不再是什么游戏，他们对于这类游戏的规则已是滚瓜烂熟了，当然提不起兴致来玩，毫不犹豫说“boring”了，更不用说玩了。所以，教师要提前设计好游戏，这节课的游戏什么时候最精彩，游戏要怎样设计才能调动学生的积极性。这就要求教师在备课中先设计游戏规则，准备好游戏的道具，并且要提前选好学生，针对学生的实际情况来准备游戏。

二、好游戏怎么样去用

游戏是针对课而备，而非漫无目的地让学生玩，英语游戏是为了提高教学而设，是为了提供英语会话环境而设。如果背离了这些，一堂课的游戏设置得再好，充其量也只是让学生放松一下。发现学生喜欢什么方式的游戏，就将其应用到教学中来。例如，在平时，学生很喜欢在操场上“跳格子”，很平常的一件事，我们发现了，为什么不把它运用到教学中呢？为什么不把课堂搬到操场去，在“格子”里写上单词，让学生边跳格子边学单词呢？当然了，这个游戏是不能单列出来的，还要配合其他游戏，否则，为了这个游戏出了教室，那又是耗时费力了。

三、活用游戏

曾经在一堂课上，教师正要玩一个“拿卡片猜单词”的游戏，刚说出来要玩，学生就有意见了，说很无聊，已经玩腻了，反正就是不玩。这时，那位教师马上改口：这次游戏跟以前不一样的，这次呢？我们让拿卡片的同学嘴巴要动，但不能发出声，另一位同学单凭嘴型了来猜单词，好吗？由于规则新鲜，学生马上活跃起来了。
在这堂课上，教师就是活用了游戏的规则，从而引发学生的兴趣，来完成这节课的游戏教学的，并且把这堂课上得非常好。所以，教师要准备好游戏，应对突发事件，在课堂上随时换汤换药，重新组合，给学生一个英语的快乐环境。在英语教学中采用游戏，能使教学内容新颖、形式独特，而且它以灵活性、挑战性吸引学生的注意，并使他们的大脑产生兴奋，以达到最佳的教学效果。

四、要让学生真正体会到愉快情景中轻松学英语

站在教学的角度，游戏的趣味性使它在教学中有较大的优势，教师可将各种知识和技能的学习融于游戏之中，把知识和趣味融为一体，使学生在玩中学习，在乐中深思。例如，你教他们用英语表示数字，然后由你说出一个数字（用英语说），让他们按照你说的数字站成一堆。如，你念4的英文，让他们每4个一组，没有组成4的那些孩子表演节目，唱歌啊，学动物叫啊……这个游戏让初学英语的孩子很快地便掌握了英语数字及其顺序，克服了孩子愿读、愿说、愿唱，但认读不行的难点，而且增加了学习乐趣。有了兴趣，学生就会有愉悦的学习情绪，继而达到提高学习效率的目的。记得本学期期末考试时情绪都比较沉闷、紧张，而当时又必须将最后的所有单元单词总的过一遍，所以发给他们每人一张上面画有英语字母的卡片（卡片上只有一个英语单词，每张的英语单词都不同），然后交他们几个简单的英语单词，让他们自己找别人的英语卡片去拼英语单词。在有限的时间内单词越多越好。我不断地给出新的单词，让全班学生举手说出相关的词。为了鼓励学生积极开动脑筋找单词，每轮最后一名说出相关单词的学生为优胜者。结果在课堂上学生不仅复习到了许多单词和学习到了课本上一些没有的单词，甚至有的学生在课后还主动与同学玩这个游戏，使课堂教学得到延伸。
我在学校听同事上课或者外出学习听课，同样的课程内容有的教师能够上得眉飞色舞、气氛效果俱佳；而有的教师则上得死气沉沉。很多优秀的教师在组织课堂教学活动时，都会运用一个有趣且有效果的活动，那就是课堂游戏。课堂游戏的合理应用有利于教师从课堂的主宰者角色转变为服务人员，使教师能真正成为学生学习的推动者；有利于全体学生的积极参与，活跃课堂气氛，最大限度地吸引学生的注意力，并帮助学生树立自信心和培养判断能力，提高学习能力。
（作者单位 江苏省连云港灌南县北陈集中学）
编辑 张珍珍 全文地址：www.7ctime.com/yylwckwx/lw23587.html上一论文：谈小学英语语音教学中的“鱼、渔、欲”