简谈培养学生英语自主学习能力方法初探
最后更新时间:2024-03-19
作者:用户投稿本站原创
点赞:5607
浏览:16871
论文导读:Dailyreport的准备过程也是学生主动学习的过程,他们需要自己去搜集相关资料,然后通过自己的努力去处理信息,整理出一段流畅易于表达的英文。这些对于他们英语能力的提高有一定的推动作用。比如,在做Dailyreport展示时,有些学生把自己喜欢的玩具拍成了画册,他在讲述时,逐页翻着画册,一个一个的去介绍自己喜爱的玩具;有些学生
教师教学的目的最重要的并不是教学内容的传授,应该是学习策略和学习策略的传授。因为只有教会学生如何去学习,才能为他们的终身学习打下基础。埃德加富尔曾经说过:未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。为了让学生不做“未来的文盲”,我们要在传授英语知识的同时,还要着重培养他们自主学习的能力。
1.在上课之前,我会要求学生通过查字典预习单元中的生词,在讲解重要的词汇用法时,我也会让学生先查一查字典,看看字典中的英文解释、例句等等,通过这样的查阅,学生会印象深刻,对于他们记忆词汇,以及词汇的用法大有好处。
2.在上课时,我会让学生先交流一下自己之前所查的内容,而我只在旁边听,如果有错、或者解释不清的地方,我会予以纠正。这样就转变了传统的教师讲,学生听的教学模式,让学生真正地成为课堂学习的主人。而且学生在学新知识之前,是有备而来的,他们心中有数,教师的课堂就可以以点拨为主,既节省时间,又能让学生有更多的时间去练习。
这样坚持一段时间之后,学生查阅字典的习惯慢慢形成了,他们在今后的英语学习中,只要遇到疑难理由,就可以先通过查阅字典,自己去解决。这样对于他们自主学习能力的形成有很大的推动作用。
另外,在做完综合性练习之后,我会指导学生进行自我评析,让他们自己找知识方面的缺漏和造成这些缺漏的理由,尤其是针对一些主观理由,如审题不清、记忆不牢、复习没有持续性等等,这样可以纠正学生不良的学习习惯。
通过这样的自我评析,学生不仅可以在每次练习后得知正确结果,更重要的是还可以找到自己的弱点和理由,为他们进一步的英语学习扫清障碍。
另外,Daily report的准备过程也是学生主动学习的过程,他们需要自己去搜集相关资料,然后通过自己的努力去处理信息,整理出一段流畅易于表达的英文。这些对于他们英语能力的提高有一定的推动作用。比如,在做Daily report展示时,有些学生把自己喜欢的玩具拍成了画册,他在讲述时,逐页翻着画册,一个一个的去介绍自己喜爱的玩具;有些学生喜欢旅游,他会把自己在各个景点拍摄的照片带过来,指着照片给同学们介绍自己曾经游览过的风景区;还有些学生喜欢小动物,有一次一个男生带来了小白鼠,他刚拿出来时,全班同学都惊呼了起来。但是,当他用英文讲述小白鼠的特性时,学生用崇拜的眼神看着他,当他讲完之后,同学们给予了他最热烈的掌声。
教师教学的目的最重要的并不是教学内容的传授,应该是学习策略和学习策略的传授。因为只有教会学生如何去学习,才能为他们的终身学习打下基础。埃德加富尔曾经说过:未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。为了让学生不做“未来的文盲”,我们要在传授英语知识的同时,还要着重培养他们自主学习的能力。
一、指导学生查字典
在学习英语的过程中,学生经常会遇到一些不认识、不理解的单词,如果每次都去询问同学、老师,既浪费时间,又会打扰到别人。因此,我们要培养学生查字典的能力,这样既可以让学生扫除单词障碍,又能让他们掌握获取英语知识的技能。为了培养学生查阅字典的能力,我从两方面入手:1.在上课之前,我会要求学生通过查字典预习单元中的生词,在讲解重要的词汇用法时,我也会让学生先查一查字典,看看字典中的英文解释、例句等等,通过这样的查阅,学生会印象深刻,对于他们记忆词汇,以及词汇的用法大有好处。
2.在上课时,我会让学生先交流一下自己之前所查的内容,而我只在旁边听,如果有错、或者解释不清的地方,我会予以纠正。这样就转变了传统的教师讲,学生听的教学模式,让学生真正地成为课堂学习的主人。而且学生在学新知识之前,是有备而来的,他们心中有数,教师的课堂就可以以点拨为主,既节省时间,又能让学生有更多的时间去练习。
这样坚持一段时间之后,学生查阅字典的习惯慢慢形成了,他们在今后的英语学习中,只要遇到疑难理由,就可以先通过查阅字典,自己去解决。这样对于他们自主学习能力的形成有很大的推动作用。
二、引领学生运用教材
牛津版初中英语教材是根据教学大纲来编写的,很多学生只会读背书上的内容,他们不知道该如何合理的运用教材,为此我想了一些策略来指导学生使用教材。如:在教每单元的课文时,我会对课文内容进行指导,教学生怎样阅读课文解释,怎样找出文中的重难点,怎样合理的运用练习去解决重难点内容,在课文学完之后,我会指导学生总结归纳单词、句型、语法知识等等,让他们在学习中悟出学习策略。通过这样的指导,学生会逐步掌握用文中的注释和练习等来巩固英语知识的技巧。三、教学生学会自我评析
在学习英语的过程中,学生不仅要会自己学习新知识,还要有自我辨析的能力。因此,我会要求学生每人准备一个错题本,把自己平时练习中的错误、试卷上的错误都抄到错题本上。具体的做法是:抄下练习中的原句,用黑笔写出错误的答案,用红笔标注正确答案;然后从正确、错误的答案中找出理由;最后要求学生查阅参考资料,或者询问老师,进行有关知识或能力的补缺补漏。这个过程也是一个再学习的过程。另外,在做完综合性练习之后,我会指导学生进行自我评析,让他们自己找知识方面的缺漏和造成这些缺漏的理由,尤其是针对一些主观理由,如审题不清、记忆不牢、复习没有持续性等等,这样可以纠正学生不良的学习习惯。
通过这样的自我评析,学生不仅可以在每次练习后得知正确结果,更重要的是还可以找到自己的弱点和理由,为他们进一步的英语学习扫清障碍。
四、提高学生运用语言的能力
学习英语是为了交际,为了与人交流。因此,在教学中,我们要创造机会让学生练习所学过的语言。为了让学生每天都有说的机会,我在课上安排了Daily report环节,让学生在3—5分钟时间内,用所学的英语去叙述一些与自己密切相关的事情。话题可以由学生自主选择,但原则是要充分运用自己所学过的语言,重在运用,不要有过多的生词,句子要简单、直接,表达要自然,并与实际生活相关。在刚开始做Daily report时,我会让优等生先说,让他们给出一个好的榜样,并给以正面的评价,以刺激其他学生的兴致,让他们有想说的。当然,一个人说不会产生共鸣,我会让说的那位学生,提出一些理由,让全班同学都可以参与进来。由于Daily report的内容丰富,贴近学生的生活,他们就会显得特别感兴趣。另外,Daily report的准备过程也是学生主动学习的过程,他们需要自己去搜集相关资料,然后通过自己的努力去处理信息,整理出一段流畅易于表达的英文。这些对于他们英语能力的提高有一定的推动作用。比如,在做Daily report展示时,有些学生把自己喜欢的玩具拍成了画册,他在讲述时,逐页翻着画册,一个一个的去介绍自己喜爱的玩具;有些学生喜欢旅游,他会把自己在各个景点拍摄的照片带过来,指着照片给同学们介绍自己曾经游览过的风景区;还有些学生喜欢小动物,有一次一个男生带来了小白鼠,他刚拿出来时,全班同学都惊呼了起来。但是,当他用英文讲述小白鼠的特性时,学生用崇拜的眼神看着他,当他讲完之后,同学们给予了他最热烈的掌声。