浅析如何培养高中生英语兴趣

论文导读：过对周围的观察得知“ABC”其实是“AgriculturalBankofChina”的缩写。这些趣味活动可以激发学生学习的兴趣，让他们学会时时，处处学英语。3英语教学互动中的趣味性在英语教学中，我们可以在课堂内外设置一些趣味活动，增加课堂的趣味性，营造一个积极，活泼，快乐的学习氛围。第

一、let’sheabet.教师须提前

【摘 要】“热爱是最好的教师，兴趣是打开思维的金钥匙”。只有产生了浓厚的兴趣，学生才会有强烈的求知欲，才会开动脑筋，积极深思，如饥似渴地去学习和钻研，反之，没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生的求知欲。可见兴趣是学生学习的主要内动力，培养兴趣是极重要的一种教学手段和内容，也是提高学生成绩的关键，我在多年的中学英语教学中不断探索和研究如何培养和提高学生学习英语的兴趣，本文想就这一理由谈谈我个人的一些肤浅的想法，望能求教于各位同仁，以期今后不断提高自己的工作。
【关键词】激发；培养；兴趣
英语教学是高中教学的一个重要组成部分，也是较难的一个部分。英语教学的目的除了培养学生的感知力，文化理解力，语言运用能力以外，更多的是为了直面高考，这是一个众所关注的教学目标。然而如何让学生在高中三年内在英语学习上顺利过渡，尤其是在升入高一时，适应高中英语学习并能持续英语学习的兴趣则是不容忽视的一个方面，因为它决定一个学生是否能有一个好的开头。俗话说的好，好的开始等于成功的一半。因此，在日常教学中，我们要更多关注学生兴趣的培养，帮助他们顺利度过高中阶段。我结合英语教学中一些个人经验，谈谈自己的做法。
1 加强学习是享受的意念。
很多人认为“读书是痛苦的，所以要忍耐”。的确，不分青红皂白地去背诵英语单词，死记语法规则，是很没有意思，只有主动参与学习，积极深思才会学好英语。孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”只有知之深，才能爱之切，也就是说当某种知识掌握到一定水平才能产生兴趣，才会越学越有趣，越学越爱学，所以在日常学习中不要因为孩子的一、两次的失败而去责备他，而是应该给他一段适应、了解的过程。另外善用学习策略，学习才会其乐无穷。读书要讲究策略，学习英语也如此，找到一个良好的学习策略是学好英语的前提。
2 英语教学的新鲜感
其来源于教师讲到一些与教学相关的，而对学生来说又很新的知识。例如单词charge，动词名词都有”要价”之意，而其中名词还有“管理”的意思。教师讲的时候可以讲一个有趣的词语接龙。利用以前学过的一些知识，例如：买东西时我们要说“ how much”，要价是“charge”，给价是“offer”，讨价还价用“bargain”，最后买下用“take”。又如在讲到“bargain”时，我们可以着重讲讲这个词作为名词和动词的用法。这也是高考中一个比较重要的单词。这样一来，学生们就可以比较轻松的掌握这些词汇。又如，生活中的“ABC”是什么意思？同学们可以通过对周围的观察得知“ABC”其实是“Agricultural Bank of China”的缩写。这些趣味活动可以激发学生学习的兴趣，让他们学会时时，处处学英语。
3 英语教学互动中的趣味性
在英语教学中，我们可以在课堂内外设置一些趣味活动，增加课堂的趣味性，营造一个积极，活泼，快乐的学习氛围。
第一，let’s he a bet. 教师须提前准备好几道T or F 题目（ppt）， 将学生分为四组，并给所有组同等的基数分，而后让每组押分，错扣对加（每一次所押分数以已有基数分封顶）。其中倡议可以根据情况，涵盖名人趣事，文史…..练习反应的T or F，反应最快者，可以适当奖励一点小物件以激发学生。（老师说几句文化或者如何培养高中生英语的兴趣由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.是其他方面的短句，一次一句）
第二，根据图片提示猜内容，或者是根据部分图片猜整体。这个可以预设一些词汇，算是对词汇的复习。比方说学到pour 的时候，可以提到cats and dogs----it rained cats and dogs……
第三，在单元结束时，可以根据 ppt 模版编设一组全班本单元单词竞赛，就像开心辞典的模式那样，学生选择分数，分数背后对应相应难度的试题，让学生积极抢答，激发学生的学习兴趣。
4 自编短剧，调动学习积极性。
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避开了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，笔者深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种策略能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。力，试得一试。 全文地址：www.7ctime.com/yylwckwx/lw19557.html上一论文：试议行动导向教学法在高职外贸英语函电课程中的应用