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浅议初中英语阅读能力培养

最后更新时间:2023-12-18 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:12920 浏览:56100
论文导读:
[摘要]“Ample reading produces fluent writing读书破万卷下笔如有神”。如何培养初中学生英语阅读能力,已经成为当前英语教学必须面对的理由。对于阅读能力的培养或许老师们有自己的见解。
而经过我教学多年的经验总结。阅读能力的培养并非一朝一夕之事,我认为对于初中英语来说,课本是学生阅读最基础的资料。而对阅读能力的培养,我们应该首先利用第一资料——课本。通过第一资料进行打基础。然后在基础之上再来进行加深深入。
[关键词]制约因素;阅读能力的培养;结束语 初中英语阅读能力的培养,不仅仅是把学生初中英语阅读能力培养由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.的英语水平提高。据调查发现,一般英语学习成绩较好的学生,对于英语阅读都有不同程度的喜好,由此可以看出英语阅读能力的培养也能提高学生对英语学习的兴趣。
同时,英语阅读在中考英语试卷中占有40分,对于整张试卷来说是一个非常重要的一部分。在初中英语学习和考试中,阅读理解在试卷中所占比重较大,阅读能力的高低直接制约着学生的得分。因此阅读既是重点也是难点,许多老师在日常阅读教学中,教学策略简单、陈旧,没有调动学生的参与意识,学生自然没有阅读兴趣,提高学生的阅读能力也就是一句空话。那么在日常教学中我们该如何培养学生的阅读能力呢?

一、制约阅读能力培养的因素

在中学阶段,阅读教学一直备受教师重视,但教学效果却一直不理想,究其理由是多方面的,其中学生没有掌握正确的阅读策略,教师忽视对学生阅读策略的指导,教与学不对路是主要理由。对于学生来讲,长期的学习没有进展打击学生的自信心成为了学生阅读能力差的主要理由,应为自信心受打击,以至于对英语学习的完全没有兴趣。在教学中我们发现,相当一部分学生没有良好的阅读习惯,习惯逐字、逐句读,力求弄懂文章中的一字一句的含义。读得太慢容易使学生气馁,也是制约阅读能力培养因素。
从英语素质教育的目标出发,培养学生的学习能力是学校的根本,因此,科学的阅读策略和技巧是学生获取语言信息的钥匙。阅读技能的掌握和运用不仅能使学生在现阶段的学习中获益,在以后的学习中,也可以进行应用,同时这对学生思维能力的培养以及英语的学习兴趣也有好处。

二、阅读的能力的培养

在进行阅读训练时,阅读的基础是非常重要的。因此,首先我们应该提高自己的词汇量,词汇量的提高能克服学生在阅读过程中阅读慢理由。这是学生提高阅读兴趣的保障。其次,就是一般语法知识的掌握。有了这两个方面的基础,相信阅读兴趣会得到很大程度的提升。
1、良好的阅读习惯。 阅读时要求学生带着理由阅读,这是提高阅读能力的关键。在阅读过程中,我们要养成良好的习惯,养成做手抄的习惯,在阅读过程中遇到一些有趣有作用的语句,可以摘录下来,将其聚集起来,在空余时间中进行阅读,在这过程中不仅是语法知识与词汇的积累。同时也是自己阅读能力的培养。在阅读过程中对于不同内容的阅读材料,可以采用不同的阅读策略。对于重点的文章,精彩的段落,典型句式要精读。对于那些太难的可以略读或跳读。这样,阅读才能做到有的放矢,在一定的时间内收到最大的功效。
2、改善阅读方式。 在阅读大部分学生喜欢通篇的阅读,其实,这样阅读对于处于英语阅读初期是非常不好。这种阅读策略容易使学生气馁。所以,在阅读时我们应该学会预读、略读、然后在精读。
(1)预测:在阅读开始时,学生可以通过文章标题、插图以及相关的背景知识,对文章的大致内容预测以及可能涉及到的词汇,然后阅读文章的第一段,并对自己的预测进行验证、纠正,同时抓住主题句、关键词,从而更好地从整体上去理解和把握文章的中心。
(2)略读:在阅读过程中根据个人能力选择性的阅读,在阅读时快速浏览全文,领会文章大意,辨析文体,掌握篇章结构,进而抓住文章的中心。。这样增加了学生的阅读量,也培养阅读兴趣。
(3)精读:精读这个策略是适应对阅读能力有一定的基础的学生的,在阅读过程中遇到精美的文章进行精读。将文章
念联想到另一事物的印象、观念的能力。有了联想,可以将有形文字的作用空间拓展到最大,从而使理解更准确、合理。在阅读活动中应鼓励学生主动去联想。教师还可根据联想的类型,结合教材对学生进行联想力的训练。

3、评鉴阶段。

即对文字材料的内容和形式进行评价和鉴赏的阶段。只有掌握相当的科学文化知识、专业知识、语言知识,能进行抽象思维的阅读者才能评鉴作品。中学生应该而且能够具备评鉴能力。初中阶段可培养学生对具体的人物举动、故事情节、作品特点、某一观点作评价的能力,能写成一点一议的小论文。讨论之后,再进行欣赏,如朗涌、品味,在评鉴欣赏中越觉其妙,学生则愈益喜爱该读物,有的学生甚至能在笔记中主动写评论文,抒发己见。
因此,阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高,学生必须具有一定的阅读能力,才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的作用,进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。因此,在初中阶段培养学生阅读能力的过程中,必须坚持以学生为主体的原则,通过必要的语文阅读训练,有效提高学生的阅读能力。中的细节进行细致的分析,从而来挖掘文章中潜在意思。有些细节性的理由必须进行必要的综合、归纳、转换才能获得,也就是要在直接可获得的事实和细节的基础上经过综合、归纳、转换间接地获得所需要的事实和细节。这种阅读策略能让自己的英语阅读能力更加精炼。
3、扩大英语阅读量。 对于初中学生来说,他们主要的阅读资料来自于课本,我认为这是远远不够的,因为,课本阅读文章都是会经过老师的讲解,内容不能吸引学生们对阅读兴趣,因此,增加课外英语阅读书籍是必不可少的。但是课外书籍的增加不是一味的增加,我们要根据题材、体裁的选取,功能与话题的设计方面均有涉及。只有这样学生的阅读能力才能得以提升。
其次,对于老师来说教师可以立足教材阅读材料指导和训练学生阅读策略与技巧,教学语言知识和指导学生掌握句法、语法,扩大词汇量,培养阅读兴趣,帮助学生奠定一定的英语阅读能力。教师要督促学生精读泛读结合,通论文导读:趣的培养;文学编辑部2007年《中学英语教学法》;华东师范大学出版社;1988年上一页12
过广泛的阅读不仅有利于学生扩大词汇量,丰富语言知识、开阔视野,开拓思路,还有利于了解英美等国的文化背景、生活风俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式,从而提高阅读理解能力。泛读时,要求学生对阅读材料中的各种语言现象不作全面精细认真的分析,而是根据已掌握的语言知识尽快地获取所需要的信息。
结束语
“Ample reading produces fluent writing读书破万卷下笔如有神”。阅读能力的提高不仅可以增进学生词汇量,语法方面的知识。同时也能增进学生的写作能力。由此可以看出,阅读能力的培养可以全方面的增进学生的知识量,同时也反映出对学生阅读能力培养的重要性。
初中学校的学生普遍英语基础相对薄弱,由于知识面不宽,在分析课文,理解听力材料时障碍重重,畏难情绪。时间长了,学生学习英语就会不时表现出消极态度,作为英语老师理应多方面培养学生的兴趣,那么引导学生愉快地进行大量、广泛和快速的阅读是必不可少的。 总之,“不积小流,无以成江海”只要坚持练习,学会总结,就一定能提高英语的阅读能力。 参考文献:
[1]阅读兴趣的培养;文学编辑部2007年
[2]《中学英语教学法》;华东师范大学出版社;1988年