简述四环节教学法在高中政治单元复习课中运用

论文导读：
摘 要： 随着新课改的深入，徐州市最近推出学讲计划，结合我校实际制定的四环节教学法，政治课堂也在探究，思想政治单元复习课如何才能高效？如何恰当地运用四环节教学法，把导学引领、展示交流 、精讲释疑、当堂训练用好，发挥最大作用，使单元复习课变得高效，作者进行了积极探索。
关键词： 单元复习课 导学引领 展示交流 精讲释疑 当堂训练
单元复习课是高中政治课堂中极重要的一种课型，是指学生在学习了一个单元后，及时巩固、梳理所学知识，对散乱的知识进行重新建构，形成体系化的过程，从而提高运用所学知识分析理由、解决理由的能力。那么，怎样才能上好复习课，打造高效课堂呢？笔者根据徐州市最近推出学讲计划，结合我校实际制定的四环节教学法，从政治课堂实际出发，恰当运用四环节教学法（导学引领、展示交流、精讲释疑、当堂训练），使单元复习课取得复习实效。

一、导学引领——引导学生参与课堂阶段

1.课堂导入 。复习导入是政治教学中比较常用的方式。复习课是对以往学过的知识的回顾，是以知识立意为主的课，因而在导课时应注重知识从点到线、以线到面的贯穿、整理、比较和综合，使之更条理化、网络化和整体化。这种策略的优点是便于把新旧知识衔接起来，检查学生掌握已学知识的程度，巩固强化知识。向学生提问时要紧扣教学重点，难度不要太大，要面向全体学生，让每一个学生都参与到深思中，针对我校具体情况，可提前让学生念一段时间的知识点，防止出现课堂上都不会的局面，影响学生的积极性，从而影响整堂课的复习效果。
2.知识归纳。让学生课前把核心知识，以填空题的形式自学一遍，巩固基础知识是第一要义。这一步骤最好是课前完成，因为下面的知识体系的构建、精讲释疑的完成都以基础知识的熟练掌握为前提。精心编制导学案，是教师课前必做的基础工作。
3.构建知识体系。这一过程对老师和学生是一个创新和提高的过程。不要上成新授课的简单重复，而要加强知识体系的构建，把本单元学过的知识穿成串，归成堆，这个串、堆要小而精，让学生能看懂，要有层次感，要有新意，要把握知识之间的内在联系。因此，复习可在这方面下工夫。这个体系最好先由学生构建，老师在学生构建的基础上进行修改、整理。然后由学生重新进行整理，这样便于学生的理解、记忆和运用。例如在讲授《认识社会与价值选择》时，我先让两个学生到黑板分别写出本课的两大块知识：历史观和价值观。再找一个学生找两块之间的联系。教师再讲解，最后用投影仪投出知识体系，直观明了，提高课堂教学效率。

二、展示交流——固化学习成果的阶段

这个环节是这次课改的亮点，前提是学生进行分组，各个小组之间通过这一环节，将预习成果展示出来，充分调动学生积极性。在这一环节充分体现学生的互助学习、合作学习。让学生的进步自己看得见，从而有利于激发学习兴趣，提高学习成绩。让学生充分展示预习成果，可通过背书达人和小试牛刀进行展示。每节课用10分钟的时间对本课基础知识进行检查，根据教学内容和学生实际，检查的形式可以灵活多样，采用随机提问，或者书面检测的方式。也可以让小组自己内部检查，组间进行检查。最后进行总结评比。同时教师编制几个难度不太大的小题目，让学生试试手，找到自信。
在展示环节，展示的形式也可以有其他形式，如讲述、辩论、演讲等，教师要做出及时评价，对学生也是一个激励。这一环节贯穿整个教学，不是固定不变的。

三、精讲释疑——深化复习成果的阶段

单元复习课内容多，容量大，而学生学习时间又是有限的，再加上本学科的地位，学生不重视，所以不可能对每个知识点面面俱到。怎么办？我认为通过分析近几年的高考试题找到高频考点，进行重点突破，不失为一个好的策略。而对于高频考点的突破可以分为两个步骤：命题研究和聚焦社会热点。
首先，命题研究主要研究江苏自主命题，同时要研究全国各地高考题，让学生总结高考知识点、出题角度、预测出题方向。了解不同类型的试题的解答策略和技巧，培养学生解决实际理由的能力。同时，在此过程中探讨高考题演化的特点，提出今年的命题方向和趋势。课堂上进行讲解，这个过程仍然由学生完成。学生不仅说出答案，还回答思维过程，通过这种策略暴露学生的思维过程：怎么分析材料，怎么联系课本知识点，发现学生的精彩之处和失误之处、找到症结所在，对症下药。
其次，聚焦社会热点。关注社会热点是政治课的生命力所在。随着课程改革的进一步深入，试题中设置的背景材料必定会和社会热点联系起来。这就要求教师在复习课教学中，引导学生运用基础知识去分析、解决这些理由。我校的实际情况是很多学生感觉政治课太枯燥而不愿意学，还有一少部分是学得太死，只知道死记硬背，不知灵活变通。聚焦社会热点能够同时解决这两种现象，不愿意学的同学看到了政治课的新鲜感，从而愿意去学，学得太死的同学，用这一策略逐渐引导他学以致用。热点的呈现方式多种多样，可以是视频，也可以是文字材料，但无论如何理由的设置都要从本单元入手，小角度出题。例如在讲授《认识社会与价值选择》时，我先用视频播放了军医庄仕华爱撒边疆的故事，给学生以直观感受，然后给出文字材料，并规定角度让学生分析。最后深化拓展让学生深思这篇材料，我们还可以从哪几个角度出题，并组织答案，无疑提高了学生的分析、应用能力。

四、当堂训练——评价、矫正、反馈阶段

复习课习题训练至关重要，在这一阶段的复习过程中，习题的编制至关重要，教师课前一定要精心准备。根据我校情况编写试题首先要注重基础，可以多通过选择题让学生认真做，以巩固基础知识，习题要有层次性，以满足不同学生的需要，也可以根据实际情况分选做题和必做题。题量不要太多，以七八题为宜，根据情况可加一题简析题。太多了，做不完，留在课后没有任何作用，我校的学生不愿意在课后认真做练习。充分的训练能培养和提高学生的心理素质，使学生熟能生巧，克服由于粗心大意或紧张而造成的不应有失分。时间若允许，可再加变式训练。对于做题的结果可充分利用小组合作学习的优势，在组内互改，也可以组间互批，以达到竞赛目的。
总之，在单元复习课教学中，教师要不断改革，加大贯彻新课程理念的力度，论文导读：落实新课标的要求，从而有效提高复四环节教学法在高中政治单元复习课中的运用相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.习实效，培养学生的分析理由、解决理由能力。重建课堂，优化课堂结构，打造高效课堂，是新时期每个教师的光荣使命。上一页12
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