有关于论如何做好小学数学式教学

论文导读：，因此，教师在开展探究式教学活动中，要始终注意和生活实践结合起来，鼓励学生主动参与生活，特别注意生活中涉及数学方面的内容，注意用数学的思维来观察生活。比如，在讲解小数点方面的内容时，就可以用妈妈买菜的例子来说明：妈妈买了50.4元的菜，用角做单元是如何表示的？用百元来表示是如何的？这样就能引起学生的参与兴趣。当然，这
摘 要：探究式学习是一种教师引导下、学生带着理由进行各种研究活动并最终获取知识技能，并在此过程中充分培养创新实践能力的一种学习方式，它近几年来风靡世界，也是数学新课标要求的一种教学方式。结合教学实践，分析如何在小学数学教学中做好探究式教学。
关键词：探究式教学；课堂氛围；理由意识；组织活动
在近年来的实践中，各地教师都对探究式教学进行了有益的探索，有很多很好的成功经验，笔者在此也将自己在小学数学课堂上实践探究式教学的一些心得体会贡献出来，以供广大同仁参考。

一、做好探究式教学，就要建立有利于师生互动的良好课堂氛围

小学生的心理很不成熟，需要一个良好的学习氛围才能充分不断战胜自己的弱点、强化自己的学习心理，因此，一个良好的师生互动氛围是非常有必要的。它可以让师生更加融洽沟通，让学生不断受到鼓励和支持，最终达到好的教学效果。在教授小学数学过程中，教师要营造一种比较自由、平等、信任的课堂氛围，让学生从要我学变成我要学，让他们感受成功的快乐和学习的乐趣。比如，在学习各种形体的面积如何计算这方面的内容时，可以从身边的例子出发，让学生对面积的计算产生理由意识，如：买一块长方形的布需要多少钱？买一块正方形的瓷砖需要多少钱？这都是和面积相关的，从而让他们带着这些生活中的实际理由开始研究学习，让他们激发出探求新知的，又明确探索目标与方向。

二、做好探究式教学，就要创建有利于营造理由意识的情境

强烈的理由意识是开始创建一种良好的学习模式的开始，只有理由驱动的学习才是真正有持久性和创造力的学习。尤其是对于小学生这样一个对世界充满了好奇的特别群体来说更是如此。创造理由意识要贴近生活、贴近学生心理，要故意营造一种难题、理由的情境，让学生产生研究数学的兴趣，让他们感觉到数学不是枯燥的、不是脱离生活的、不是没有用的。比如，在学习分数这方面的内容时，可以让他们通过生活中的例子出发来理解分数的作用：放了三两面以后，要放半碗水，这半碗水怎么用数字来表达哪？带着这个理由，学生就可以对分数的表达和作用进行学习了。

三、做好探究式教学，就要多组织探究活动以便让学生积极参与

小学数学的一个重要特征是和生活息息相关，而小学生对于生活中的各种事务都是热心参与的，因此，教师在开展探究式教学活动中，要始终注意和生活实践结合起来，鼓励学生主动参与生活，特别注意生活中涉及数学方面的内容，注意用数学的思维来观察生活。比如，在讲解小数点方面的内容时，就可以用妈妈买菜的例子来说明：妈妈买了50.4元的菜，用角做单元是如何表示的？用百元来表示是如何的？这样就能引起学生的参与兴趣。当然，这只是一个简单的例子，更深层次的探究活动要比这复杂和有作用，教师要牢记不能光依靠这些简单的生活实践，而要进行更深层次的猜想和证实活动，以让他们发掘更多社会生活实践中的数学事实。
总之，做好小学数学探究式教学的思路和具体做法很多，笔者所述上面三条只是较常用的三条，更多的内容还有待各位同仁发掘。
参考文献：
谢丽萍.浅谈探究性学习在小学数学中的应用[J].新课程：下，2011（2）.
（作者单位 四川省广安市岳池县高寺小学校）
编辑 杨兆东 全文地址：www.7ctime.com/yyjxlw/lw26380.html上一论文：探究在新课标的作文教学中如何培养学生创造性思维