论实践性教学在高职平面设计中应用

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[摘要]平面设计学科由于它自身的特点成为高职教育中的热门学科，通过对其目前状况的分析考察，发现传统的教学模式远远不能满足社会和市场的需求，唯有利用实践性教学才能顺应时势，突破目前状况，培养出符合社会和市场需要的多维度、高素质、技能型专业人才。结合教学工作中的实际情况与平时的积累与研究，从项目化教学法、校内外实习基地、学院设计公司三个方面出发对实践性教学在平面设计学科中的应用进行探索。
[关键词]高职；平面设计；实践性教学
[]A [文章编号]2095-3712（2013）28-0068-03
[作者简介]崔晓娇（1984—），女，吉林长春人，硕士，吉林省教育学院助教，研究方向：平面设计。
高等职业教育作为我国高等教育的形式之一，有其不可或缺的重要性。高等职业教育能够适应我国的当代国情，适应社会发展需求和市场需求。平面设计学科具有内容广、跨学科多、操作性强、上手快、就业面宽等特点，在各大高职院校都是一个热门学科。它的教学目标是培养多维度、高素质、高技能的电脑操作技术和图文图像设计制作技术兼备的专业技能型人才。面对教学改革的巨大浪潮，传统的教学方式已不能满足和完成这一教学目标。在这种情况下，平面设计专业教师必须勇于创新、敢于突破，打破原有局限书本教材授课的守旧模式，积极探索新策略，使平面设计学科的教学能够真正完成高职教学任务。平面设计本身就是一门实践性、技能性、服务性极强的专业，针对其学科特点，分析学科的发展目前状况，笔者认为将平面设计专业教学活动与实际设计项目的真实操作二者融为一体，才能加快平面设计学科人才培养目标的实现进程。笔者结合教学工作中的实际情况与平时积累与研究，对于实践性教学在平面设计学科中的应用进行了一些探索。

一、高职平面设计专业的目前状况

平面设计作为市场经济下发展起来的产物，在当今社会中占据了不可或缺的地位。它不仅能够对商品起到宣传和促销的作用，还能满足人们日益增长的精神需求和审美需求。因此，平面设计在生产生活各个领域都越来越得到重视。正是由于平面设计行业的迅速发展，平面设计专业在全国的高职院校中已普遍开设。笔者考察本地区的部分高职高专中的平面设计学科，发现了一些普遍存实践性教学在高职平面设计专业中的应用由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.在的理由。

(一)市场需求和就业情况

从社会和市场需求上来看，平面设计专业相对来说具有较大的需求量。但实际上，就业情况并不理想。因为，毕业生上岗后不能尽快适应岗位需求，不能立刻上手，多数公司也不愿意花费时间培训他们，这样一来，毕业生的就业率无法得到保证。

(二)生源素质

高职院校入学门槛相对较低，并经历了多次扩招，许多平面设计学科的学生基础薄弱，学习能力不强，想要在这短短的三年学习期间培养起他们的艺术修养、审美能力和学习能力并不是一件易事。

(三)教学模式

目前，有些高职院校中的平面设计学科由于条件的限制，还沿袭传统的教学模式，但这种守旧的方式远远不能跟得上社会发展的步伐，加之教学内容繁杂，理解性不强，根本不能适应教学对象，不能满足教学目的。[1]
综上所述，其根本理由是没有把握“平面设计”学科的定位，没有把握人才培养定位。两个定位都离不开一个关键词——“实践”。由此可见，只有“实践”才能从根本上打破旧模式，找到新突破。实践性教学是平面设计学科实现培养目标的加速器。

二、平面设计学科实践性教学的探索

设计本身是一项实践。艺术设计专业始终强调“实践运用性”和“职业技术性”。平面设计学科教学过程应该是将专业理论知识向实践转变的一个过程，整个教学活动应该是融入到实践操作中的。用理论知识指导实践教学，用实践效果来检验理论知识，将实践贯穿于专业人才的整个学习生涯中。

(一)项目教学法是适用于实践性教学的重要策略。

项目化教学是一种以学生为主体，教师为组织、引导者，两者共同完成一个项目工作而进行的教学活动。这策略对于平面设计专业的高职教学来说，具有良好的可操作性。相对于传统的教学方式，它可以更好地激发学生自主学习的能力，激发他们的学习兴趣。项目教学的主要形式就是将平面设计中的专业课程设计成为对实践性应用型技能的培养。[2]比如说笔者所教授的“VI设计”这门课程，这是一门平面专业的必修课，是对学生前两年所学专业知识的“大总结”，通常在第五学期开设。要想做出一套完整的VI设计并不难，但是这只能是停留在模拟训练上。如果要培养他们的实际应用能力，就必须让他们接受真实的项目，亲自去接触客户，洽谈业务，根据客户的实际要求去完成设计，所以笔者鼓励他们自己去寻求业务。首先根据自愿组合原则将其分组，并指导学生撰写“自荐书”。学生们带着自荐书去寻找项目，并向商家讲解VI设计对商业的作用和影响。有一组学生接到了一家台球会馆的设计项目，他们把客户的设计要求带到课堂上，教师根据要求会进行引导、启发。学生们在设计过程中，教师巡视指导，以积极评价为主，尽量让学生们独立去深思设计，感受实践过程。事实证明，学生在实际项目和真实操作中，收获是很大的。通过项目实践，学生们不仅训练了专业知识，完成了教学任务，而且培养了他们的表达能力、沟通能力和团队意识，增强了他们的自信心。
竞赛项目法也是平面设计学科实践性教学中的一个很好的策略。鼓励学生积极参与竞赛项目，使学生们形成竞争意识。例如在“平面广告设计”这门课的教学过程中，教师利用部分上课时间组织学生参加比赛，将教学训练与社会上的比赛活动、竞标项目结合起来，在师生互动过程中，使学生得到更多的实践机会。在广告设计课程教学过程中利用竞赛项目教学法，我系12名同学在吉林省教育厅举办的“第二届吉林省高校视觉艺术大赛”中分别荣获一、二、三等奖，3名同学在“第十届中国大学生广告艺术节学院奖”比赛中荣获入围奖，5名同学在全国高校廉政文化作品大赛吉林省赛区获得奖项。学生们在比赛中取得收获，会更加激发他们的学习兴趣和自信心，一举两得。以真实项目推动教学进程，检验教学效果，有效地推进了高职平面设计学科教论文导读：原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
学的改革创新。（二）校内外实习基地建设是实践实践性教学在高职平面设计专业中的应用相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.性教学的主要依托
加强校内外实习基地建设是实践性教学的重要依托。早期德国包豪斯艺术设计学院的教学模式是值得我们学习的，该设计院校设立各个专业的工作室，并聘请艺术家和具有丰富实践经验的工匠师傅同时作为工作室导师，学生在工厂式的教学环境中得到真正的实践机会。当今高职平面设计学科应效仿包豪斯模式，建立校内实习基地，将教室改为实验室，这样不仅可以培养学生的实践应用能力，还能够实现双师型教师的双重角色转换。[3]
校外实习基地的建设也是实践性教学必不可少的阵地之一。积极开展校企合作，建立稳定的合理的校外实习基地能够为实践性教学提供完善的环境和重要的保障。选择校外实习基地要经过认真仔细的市场调研、考察，尽量选择一些在行业中较有规模、管理完善、信誉度高、技术雄厚且愿意支持高职教育的公司、企业合作，使校企合作建立在双赢的基础上，这种学校与企业良好的关系循环保持下去，不仅双方都会得到好处，还会对社会发展起到一定的推动作用。[4]

(三)学院设计公司是一种理想的模式

如在条件允许的情况下，高职院校可以建立学院自己的艺术设计公司。利用学校在社会上的资源，承接各类设计印务，学校设计公司可以为设计专业学生提供拥有电脑、印刷设备、装订设备等设施齐全的实习实践环境。学院设计公司从社会上承接项目，由学生去设计实施，搭建起学校、社会、市场、客户之间合作的平台，既有利于教育教学，又有利于社会。学校设计公司是实现平面设计学科实践性教学的理想模式。通过这种形式不但能够将教学与实践融为一体，培养学生实践应用能力，还能为学院创造经济效益、社会效益。[5]
三、结论
依照平面设计学科人才培养的定位，根据社会和市场的需求，分析高职平面设计专业的目前状况，不难看出实践性教学对于高职院校中平面设计学科甚至是任何一门学科具有的重要作用。它是实现教学目标的根本条件，是满足社会市场需求的必要手段，是改善高职教学目前状况的必经之路。这些方式策略都是将实践教学比重无限扩大，将平面设计学科教育融入到社会实践中去。没有实践性教学的高职教育是不完整的，是不符合社会需求的。项目化教学法的运用、校内外实习基地的建设、学院设计公司的成立是实践性教学实现的重要手段，当然还有很多新的教学模式值得我们不断地实践和探索。
参考文献：
[1]张雅莉.项目教学法在平面设计专业教学中的应用[J].神州，2012（2）：68-72.
[2]杨桂琴.高等教育人才培养模式探析[J].成人教育，2009（8）：84-85.
[3]弗兰克·惠特福德.包豪斯[M].北京：三联书店，2001.
[4].中职校平面广告设计专业实践教学改革的深思[EB/OL].http：//wenku.baidu.com/view/fadbc8000740be1e650e9ad8.html.
[5]赵珺果.艺术设计实践教学的新探析[J].吉林省教育学院学报，2010（12）：63-65.