简谈会计价值教育理由

论文导读：使受教育者完全体会会计学科的真正内涵。从教育的理论视角出发，这种以追求会计专业知识教育为导向的会计教育，仅仅停留在个人实用价值的层面，只是会计人员谋存活的一种手段，并没有达到会计教育的根本作用。会计教育的发展速度还未与社会发展取得相一致的进步，由于会计价值教育落后于知识教育，会计专业型人才往往具有很高
摘要：会计的价值教育属于会计教育的基本属性。与会计的知识教育相比，会计的价值教育在很长一段时间内不被重视，甚至直接忽略，失去了原有的地位。但实际上，会计的价值教育与会计的知识教育都是会计教育的根本，它们相辅相成，不可或缺。价值教育不能被知识教育代替，同时知识教育也不能掩盖价值教育。在会计教育中，知识教育培养了会计的专业技能，传承了会计知识；而价值教育是为了树立价值观念，以特定的价值取向为归属。在当今的会计教育过程当中，价值教育渐行渐远，由此产生的负面影响也是越来越严重，因此，会计价值教育应重新得到高度地重视。
关键词：会计教育；会计专业知识教育；会计价值教育
1.引言
会计不仅仅是一种技术或手段，会计教育也不止限定于知识和技术的传承，会计的价值教育也是会计教育的根本。会计的道路是由会计价值教育为指引，会计知识教育为途径铺设而成的。价值观念在现实会计行业中占有很重要的地位，正确的价值取向才能最大程度地发挥会计技能。

2.会计教育的目前状况

教育是一个培养新一代从事社会生活的过程。通过教育，将人类社会积累的经验及成果传承发扬。教育是以传授为途径，使受教育者内化知识技能，形成人格心理素质。一直以来，人们都侧重于将会计归为经济决策者，从而忽视了会计的价值教育对于社会公正的影响。会计信息使得部分人收益，同时使得部分人受损。在当今信息快速发展的社会中，会计信息的非法传递或隐瞒，直接对社会公众造成信息欺诈。一些国际知名公司和国内上市公司，如世通、亿安科技、蓝田股份等，频频公司财务违法案件。这些大公司的财务案件值得我们反思，“为什么会计现象会产生？”“是会计人员所接受的专业知识不合格吗？”“难道会计人员没有基本的价值观念吗？”通过追问，我们自然会得出结论：会计人员所缺乏的是会计价值观念而不是专业知识。普遍存在的会计现象反映了会计人员在具备高知识和高技能的情况下不能够自觉坚守价值底线，在传递会计信息时违背了社会道德。立足于会计教育的角度来说，价值底线的缺失正是会计价值教育的不足。

3.会计的“路”

会计具有很强的技术性和工具性，因此人们长期以来认为会计知识教育就是会计教育，使教育的重心偏向了知识教育。在上世纪50年代，大规模经济建设的快速发展，促使会计教育过分强调专业知识教育。为适应时代的脚步，会计专业型人才大量涌向社会。在计划经济改革的同时会计知识教育也进行了相应的改革。按照工作岗位的不同设置不同的专业，课程结构以专业会计知识为核心。在全面学习会计教育的整个学科体系的基础上，构建了适应中国特色经济发展的会计知识教育体系。体系的教育理念是以会计策略作为核心、以核算为重点的知识教育体系。因此，会计教育学科体系可以分为几个部分，分别是：部门会计学、核算原理和财务管理等专业课程。这种教育体系的不足之处在于完全侧重于会计专业知识的传授，大多数是对财务制度的解释，使得学科内容重复，缺乏主观能动性，没有使受教育者完全体会会计学科的真正内涵。
从教育的理论视角出发，这种以追求会计专业知识教育为导向的会计教育，仅仅停留在个人实用价值的层面，只是会计人员谋存活的一种手段，并没有达到会计教育的根本作用。会计教育的发展速度还未与社会发展取得相一致的进步，由于会计价值教育落后于知识教育，会计专业型人才往往具有很高的专业技能，却没有树立正确的价值观，使得会计人员的社会适应性很差。

4.会计教育的“道”

价值教育的基本内容就是依据人和社会的发展需要，以提高受教育者的基本素质为主体，以培养受教育者的实践和创造能力为核心，注重形成健全个性为本质的教育。尽管人们在价值教育方面存在不同的观点，但是，不可否认，价值教育是以道德、人格教育为主要内容。会计的改革是源于旧社会的会计价值体系与新社会的价值取向之间的矛盾。正是由于旧会计价值体系的瓦解和新价值体系的构成，导致会计价值教育的不断进步。
会计价值教育即信念教育，是通过传授价值观念，使受教育者形成价值观，并且能够在从事专业工作时能有效地实现个人价值。会计价值是文明价值的一部分，是会计人员通过自己的品格和信念形成的价值世界。会计价值教育的宗旨是提升会计价值，探索会计人员和信息使用者之间的关系，从而推动社会的全面和谐发展。
不同时期、不同国籍的会计人员对会计价值教育有一个共同的信念，即要铸造以诚实的品格、公正的意识、广阔的胸怀和创新进取的追求为核心的会计精神。会计的价值教育与道德底线一样，无论什么情况，我们必须坚守。虽然，到目前为止，会计价值教育的目前状况不容乐观，但新的价值教育拉开了序幕。与以往的会计价值体系不同，会计价值教育不再只追求满足国家的宏观经济管理，而是在强大的学基础上，构建一个更多地追求“善”的理念，这是会计价值教育的深切期望。
结语
本文通过剖析会计教育的根本，了解到会计教育是由会计专业知识教育和会计价值教育两方面组成。通过专业知识教育，会计人员可以成为一个有利用价值的机器，但是不具备和谐发展的潜质。会计价值教育就是通过传授途径，使受教育者参透人性的真善美，形成人格价值观，从而在从事会计工作时能应用价值信念公平公正地对待每一个会计信息使用者，推动社会的和谐稳定发展。会计的知识教育是使受教育者掌握会计工作的专业技能，其目标是发展，在学习的过程中形成会计人员的价值信念及精神追求。脱离价值教育的知识教育将会前功尽弃，不能达到真正的教育宗旨。当然，只有崇高的信念而没有专业知识的会计人员是算不上人才。由会计价值教育引导会计知识教育才能实现培养高素质会计人才的最佳途径。会计知识教育是会计的枝节，即“路”；会计价值教育是会计的根本，即“道”。坚守“道”才能寻到“路”。
参考文献
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.会计理论（第4版）[M].上海：上海财经大学出版社，2004.
作者简介：韩千寿（1963-），男，吉林磐石人，吉林省磐石市广播电视大学讲师，总务主任兼会计学教师，研究方向：开放教育会计学教学。