研讨职业学校会计学生职业道德教育存在理由及策略

论文导读：范。会计专业职业道德教育主要有会计职业信念教育、会计职业义务教育、会计职业荣誉教育。2.2构建职业道德教育体系和教育方式创新2.2.1明确设置课程的原则首先要明确职业道德教育结合专业教育的原则。在课程设置上要考虑到会计职业的特殊性，把职业道德育深入渗透到专业教育中去，了解会计在社会生活中具有的功能
【文章摘要】
随着经济的发展，社会对会计人员的数量及要求都在不断增加。特别是利益驱动下的今天，对会计人员职业道德的要求更加严格。这对职业学校对会计专业学生职业道德教育上无疑是大挑战。本文针对目前职业道德学校在职业道德教育上出现理由的剖析，提出了相关的策略。希望可以有所裨益。
【关键词】
职业道德教育；会计专业
1 职业学校会计专业学生职业道德教育目前存在理由剖析

1.1对会计专业学生职业道德教育的重视程度不够

对道德教育的重视程度不够，许多职业学校重技能而轻德教。对课程安排不合理，课时少，有的道德教育课程教师也未配齐，安排行政、党政人员兼课等。部分任课教师对职业道德教育不够重视。对教育如何有效开展研究不足，仅局限于满足一般性教学任务的完成。而大部分的专业课教师同样忽视职业道德教育。这是职业道德教育出现理由的重要因素。

1.2对学生考核指标的偏向

考评，是检查职业学校学生基本学习情况的重要环节。从职业学校教育的目的和要求来看，对学生的考评标括两个方面：专业学习和思想品德的教育。许多学校在形式上也是这样制定考评指标的。但实际的考评中，仍较偏重职业技能，看重专业成绩，导致教师和学生将精力主要放到专业课上，而忽视职业道德教育。

1.3缺乏良好的职业道德教育氛围

职业学校的学生可塑性大，对环境依赖性强。而目前许多职业学校缺少良好的职业道德教育环境。如相关的社团活动、社会实践活动等，开展不够，难以在实践中让学生感受到关于职业道德教育的浓郁氛围。此外，忽视对社会有效资源的利用。邀请专家、学者到学校作报告，与学生互动，可起到良好效果。但一些职校为了节约经费，很少邀请专家学者到学校幵展活动，这使得会计专业学生接触有关方面的信息少，失去很多实践机会，难以使之内化为专业的素养。
2 解决职业学校会计专业学生职业道德教育理由的策略

2.1明确职业道德教育目标

要解决会计专业学生职业道德教育出现的理由，一定要首先明确职业道德教育目标。对会计专业学生的培养不只是具备较高的会计专业水平，还要有高尚的思想道德素养。只有这样才能系统、有效地对学生进行职业道德教育。个人认为，对职业道德教育的目标应包括两个方面：基本职业道德以及专业职业道德。其中，基本职业道德主要是遵守法律法规和一些基本道德规范。会计专业职业道德教育主要有会计职业信念教育、会计职业义务教育、会计职业荣誉教育。

2.2构建职业道德教育体系和教育方式创新

2.1 明确设置课程的原则

首先要明确职业道德教育结合专业教育的原则。在课程设置上要考虑到会计职业的特殊性，把职业道德育深入渗透到专业教育中去，了解会计在社会生活中具有的功能和价值，提高学生遵守职业道德的自觉性和主动性。
其次是理论联系实际原则。会计专业学生的职业道德修养要通过一定的实践活动锻炼形成。因而在设计课程和教学内容时，一定要联系实际理由阐释理论，注重对复杂现象的理性分析，对工作中的两难困境做具体分析，提高学生职业道德的判断能力。

2.2 构建合理的职业道德教育体系，拓展教学策略

构建合理的职业道德教育教学体系。首先提高会计职业道德的初步认识。开设相关课程，使学生形成会计职业道德意识。采用更加多样和灵活的教学策略，如案例教学法、体验教学法等；运用先进的教学手段教学，如多媒体教学，以增强形象性和吸引力。之后进入实践阶段，模拟真实情境，引导学生认识道德理由，主动做出道德判断，强化上阶段道德教育的成果。最后，强化。在学生已掌握一定的职业道德知识和判断能力后，强化这些知识和能力。课程可以从反面使学生了解违反职业道德所承担的法律后果，要有坚定地意志，抵制诱惑和压力。经过学习，提高会计专业学生职业道德教育的成效。

2.3 加强教师队伍建设和思想道德教育

建立强有力的教育队伍。将思想政治课和职业课教师配齐，使他们集中精力从事职业道德教育工作。，提高专业课、公共课教师开展道德教育的自觉性，更好地承担职业道德教育的任务。
教师在教育过程中所表现出来的道德品质，很大程度上影响到学生道德品质的形成和发展。必须加强对教师的思想道德教育，提高教师的思想道德素质。让教师更好地起到以身示范作用。其次，加强教师职业道德教育。教师对学生的教学不仅仅体现在知识贮备上，更是一种育人的责任。职业学校的教师应具备责任心，教书的同时，为学生树立人生的榜样。

2.3完善考核评价体系

对职业学校会计专业学生职业道德教育目前缺乏完善的考评标准。构建完善的考评体系可促使道德教育转化为具体的行为，推动良好习惯的养成。目前，职业学校的道德教育对规范约束作用远远大于对从业人员的肯定作用。因此，对学生的考评不仅是考试成绩，也要把对学生的敬业精神、责任感和诚信品质、法纪观念等纳入考评体系。此外，可定期进行自我鉴定、自查自评等，提高学生的自发意识。
在对学生的职业道德教育进行考核时，可将定性评价结合定量评价。定量评价一般用于内部评价，即根据职业道德教育要求制定出操作性强的考核指标及评分标准，定性评价相对简便，可从性质上对会计人员做出的一个善恶评价，评价结果的主观性强，一般用于外部评价。定量评价较定性评价更加客观可靠，但并不是所有的道德教育行为都能量化，定量职业学校会计专业学生职业道德教育存在理由及策略论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.评价结合定性评价才能达到开展评价的目的。
【参考文献】
[1]王学宝主编：《会计职业道德》，科学出版社2005年出版。
[2]《文选》第二卷。 全文地址：www.7ctime.com/yyhjlw/lw35893.html上一论文：探讨融资性售后回租财税效应与会计处理