简述实验教学模式在高校会计人才培养中应用

论文导读：
【摘 要】会计学是一门操作性、技术性较强的应用管理型学科，为了适应现代企业信息管理的需要，培养高素质、应用型会计人才的综合目标，各大高校很早就已开始采用实验教学手段，并已形成固定模式。本文简要分析了高校实验教学模式的产生背景、基本策略、存在的理由等，并提出相应的倡议和措施，希望我国高校会计人才培养能够健康发展。
【关键词】实验教学模式 会计人才培养 高等教育 策略倡议
随着以计算机互联网、数字技术为代表的新媒体的快速发展，不仅极大地拉大了企业间的时空距离，为其提供了更多的发展机会，同时也对企业内部管理提出了一系列的挑战，尤其是对会计人才提出了更高的要求。他们既要具备计算机操作、软件应用等方面较高的综合素质，又要具有较强的会计实际操作能力，以应对信息化的财务管理环境。在这种情况下，各个高校逐渐打破传统的会计人才培养模式，更加突显学生会计操作能力的培养，因此，在传统社会环境下形成的会计实验教学模式也急需进行一系列的改革。
会计实验教学模式的应用必要性分析

1.会计实验教学模式可以极大地提升学生的实际操作能力

会计学是一门理论性、操作性较强的学科，在现实的教学活动中，如何将理论学习与实践操作有效地结合起来，一直都是会计专业教师深思的重要理由，而增加学生的实践机会正是解决这一理由的关键所在。但是，由于各个企业主体不仅设立的会计岗位较少，而且为学生提供的实习机会更少，因此，要想真正提高学生的实践能力就必须依赖于学校内部的会计实验教学模式的应用，使学生在模拟的企业财务管理环境下，进行相关的会计业务操作活动。

2.会计实验教学模式可以极大地深化学生的理论素养

会计专业初学者往往会对会计要素、会计假设、会计程序等理论性的内容感到不知所云，尤其是对各种各样的会计账簿、会计凭证、财务报表等更是无法形成一个直观、有效的认识。而会计实验教学模式可以将这些理论性的东西转化成具体操作，不仅让学生能够了解整个会计操作过程，而且还能够巩固和加深学生实验教学模式在高校会计人才培养中的应用由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.对所学理论知识的理解以及对会计理论与实际工作关系之间的认识。

3.会计实验教学模式可以极大地提升学生的学习兴趣

传统的说教式的教学模式极大地脱离了企业财务管理环境，使学生感觉离现实经济生活太过遥远，极大地打消了学生的学习兴趣。然而，在会计模拟实验环境中，完全仿真的财务环境使学生变成财务管理的主动者，他们需要完成从原始凭证到记账凭证一系列信息的填制，再到账簿数据信息的登记，最后到报表的填写、分析等。这种方式可以极大地激发学生的学习兴趣，从而调动学生的学习积极性和主动性，提高学生的学习效率。

4.会计模拟实验教学可以极大地释放教师的工作压力

目前，大部分会计教师都具有自身的专业特长，有的理论知识丰富，有的实践经验丰富，如果按照统一的理论教学效果的标准来考核其教学任务，不仅显得不公平，而且无法发挥教师的专业优势。因此，采用会计模拟实验教学模式将理论教学与实验教学相结合，根据教师的个人要求与特点来安排教学任务，可以极大地释放教师的工作压力，提升教学效果。
高校会计实验教学模式存在的理由分析

1.会计模拟实验教学的专业课程设置并不合理

会计专业的学生在完成《成本会计》、《企业财务会计》等相关课程之后，需要进行专业会计实验操作，该实验专业性强、涉及面广、难度大。从表面上看，这种“因材施教”式的实验教育模式，在一定程度上让学生接触了会计的相关资料，使学生对会计活动有了具体的认识，对将来的会计实务工作具有一定指导作用。然而，目前的会计实验教学模式所能起到的效果仅限于此，并没有实现预期的教学效果，在课程设置、内容搭配等方面还有很多地方急需改善。

2.会计实验教学模式的成绩评定模糊不清

目前，我国各个高校对会计实验教学模式的成绩评定主要采用两种方式：一种是采取实验作业分加期末笔试分的方式进行评定；另一种是根据学生实验课的出勤率、实验作业的完整性、实验核算结果的精确性、会计文档写作的规范性等各个方面进行实验总体成绩评定。这种评定方式不仅忽略了对学生的激励与导向功能，而且由于时间间隔和理由反馈周期较长，导致学生无法及时地评价与改善自己的实验活动，同时也不利于授课教师根据学生的表现进行精确指导。
3.教师结构单

一、业务水平有限，无法胜任会计实验教学要求

目前我国高校会计专业教师要么是刚刚从学校毕业的学生，要么是毕生从事理论研究与教学的专家学者，其理论知识可能比较丰富，但是业务水平就显得非常有限，缺乏实际的财务管理经验，这对于会计实验教学非常不利。这从观念上就造成了会计专业教师对于实验教学的轻视，而那些真正具有财务管理实践经验的业界人士，往往由于学历不高而被拒之门外，最终导致理论界与实务界的隔阂，这对于会计专业实践型人才的培养极为不利。
4.会计实验教学内容单

一、缺乏现实作用

目前，不管是电算实验，还是手工实验，一般都是记账、算账、报账之类的财务核算工作，而且通常是让学生对全部业务进行处理，不但无法体现公司财务管理工作的真实状况，而且学生不能透彻理解财务管理工作中各个环节之间的联系，更是无法掌握实际工作中的内部制约机制。

5.会计实验教学培养目标与培养层次较低

在会计实验教学中，任课教师会根据课程内容给学生提供一份财务资料，主要是关于某个企业会计活动的原始凭证，让学生进行相关信息的填制。在此基础上编制记账凭证、汇总、登记账簿并结账、编制报表等。这样的实训内容可以锻炼学生的账务处理能力，但却忽略了对管理操作型会计人才的培养。进入到企业财务系统以后，他们无法参与企业的经营管理、咨询、决策与制约等。
会计实验教学模式的改善措施
1.建立校外实习基地，加强校外实习大部分学生将来毕业后都会进入公司企业，而且公司企业的财务管理环境比其他单位要复杂得多，因此，学生只有真正体验到财务人员的实际工作才能打破纸上谈兵的魔咒，毕业后能够更加顺利地投入到工作中去。从企业的论文导读：学校应积极在学生与企业间搭建一座桥梁，建立校外实训基地，解决会计实验教学与现实环境相脱离的现象，从而提高人才培养质量。2.加强会计实验教学环境的建设，设立系统化的实验室从实验内容方面来说，以公司企业的财务系统为主体，同时设立供、产、销、工商、税务、银行等会计单位，让学生在模拟系统中轮流进行角色互换；在
角度来说，它们也希望通过实训的方式与高校搞好关系，提高知名度，并且觅得更多优秀的毕业生。因此，学校应积极在学生与企业间搭建一座桥梁，建立校外实训基地，解决会计实验教学与现实环境相脱离的现象，从而提高人才培养质量。

2.加强会计实验教学环境的建设，设立系统化的实验室

从实验内容方面来说，以公司企业的财务系统为主体，同时设立供、产、销、工商、税务、银行等会计单位，让学生在模拟系统中轮流进行角色互换；在实验方式上，既要强化电算化的会计技能训练，奠定良好的专业基础，适应中小企业的需要，同时还要对传统的手工会计技能进行训练，也就是在模拟实验中要融入电算技能和手工会计技能。而且，学校还要能够保证这种系统化的会计实验室长期对外开放，使学生能够利用各种时间完成实验课程。

3.强化教师和学生对会计实验教学的重视程度

思想上的重视是提升会计实验教学水平的重要手段。在实际的教学活动过程中，学校一方面要通过就业环境分析的方式强化教师和学生对会计实验教学的重视程度；另一方面要积极将会计模拟实验教学纳入学生综合成绩考核中去，让学生能够体会到实习、实验的重要性，提升会计实验教学在总课程体系中的分量，利用充足的教学时间实现预期的教学效果，使学生对于未来的工作岗位不再茫然。

4.完善会计实验教学内容，大力改善课程体系

各个学校应该根据学生的专业特点来设置相应的模拟实验教学内容和课程体系。针对会计专业的学生，学校应该把《基础会计学》、《成本会计》、《中级财务会计学》、《高级财务会计学》、《计算机会计学》的理论内容设置相应的实验模块，让学生在课堂学习的同时掌握从编制会计凭证到编制会计报表的过程。在完成整体课程学习之后，再开设《会计模拟综合实验》课程，通过对一家企业或公司的财务资料的管理，让学生对所学知识能够融会贯通，达到综合运用的目的。

5.强化会计专业教师培训，提升实验教学水平

教师是高校人才培养的核心，其专业水平往往决定着教学质量，像会计学之类的应用性较强的课程更是如此。2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确规定：要建立职业学校教师到企业实践制度。因此，各个高校应强化教师到企业实践重要性的认识，定期将会计专业教师、实验指导教师安排到企业财务部门进行锻炼，提高教师的实践技能，积累丰富的实践经验，从而培养更多掌握专业技能的骨干教师，提升教学质量。
参考文献：
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[2]李飞星.会计模拟实验建设与会计实验教学[J].中国管理信息化，2007，5.
[3]郑秀芳.会计实验教实验教学模式在高校会计人才培养中的应用由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.学中的弊端及改善[J].中国管理信息化，2008，12.
作者单位：西安外事学院商学院 陕西西安