试析运用多媒体优化《基础会计》课程促学生成才

论文导读：
摘 要：把多媒体技术运用于《基础会计》课程的课堂教学，可以改善和弥补传统教学手段的不足和缺陷，提升《基础会计》课程的教学效果。教师要研究运用多媒体进行《基础会计》课程教学的优势，提出《基础会计》课程多媒体教学需要注意的几个理由。
关键词：多媒体技术；基础会计；教学效果
技师院校会计专业和其他经济类专业，都开设《基础会计》专业课程，教师在教学中费力、学生学习吃力。由于技工类院校学生在高中或初中时学习成绩差，并第一次接触会计课程，学习存在困难是必定的，因此，探索运用多媒体进行《基础会计》教学生动、直观、形象，可以提高学生的学习效率，提高学生素质。
随着多媒体技术的发展和在课堂教学中的应用，把多媒体技术运用于《基础会计》课程的课堂教学，经过教学实践证明，可以改善和弥补传统教学手段的不足和缺陷，提升《基础会计》课程的教学效果，促学生成才。

一、运用多媒体进行《基础会计》课程教学的优势

运用多媒体进行《基础会计》课程教学的优势，主要有以下
几点：
①有利于激发学生的学习兴趣，营造快乐学习的氛围；②能形象、直观、生动地再现教学内容，突破难点，搭建轻松学习的平台；③可以有效扩展课时容量，优化教学，创造动脑学习的机会。教师可以充分利用多媒体特有的快捷、高效的优势开展《基础会计》课程的课堂教学，在课前将教学中需要列举的例题做成课件，在课堂教学时边演示边讲解，达到减少教师授课时大量的辅助性板书时间。同时，教师将节约的课堂时间用于强化学生运用知识能力的训练，让学生多学且能多练，能增加他们动脑的机会，实现课堂的高效率。

二、《基础会计》课程多媒体教学需要注意的几个理由

《基础会计》课程多媒体教学的目的是利用其形象、直观、生动及传递信息量大的优势，优化教学过程，提高教学质量和效率。但如果运用不当，也会带来一些负面作用。
（1）要正确处理多媒体教学手段与传统教学手段的互补关系。多媒体教学并非是《基础会计》课程所有内容教学的最好手段，因为有一些逻辑推理的演绎过程是传统教学手段的固有长项。教师采用板书的方式，能更好地体现其逻辑思维的思路，比只用屏幕机械、呆板地显示的效果更佳。
当然，多媒体教学能为学生提供更多的视听信息，是传统教学手段所无法比拟的。在以下情况下更适合多媒体教学：一是《基础会计》教学内容是学生过去没有感知过的、又是必须积累的有典型作用的感性材料，如提供生动贴切的动画、图像、录像资料等；二是基础会计教学内容比较抽象难懂，不易直接感受、理解，需要运用形象直观的材料才能使学生完成分析、综合、概括、归纳、演绎等思维活动；三是强调学生掌握的重点、难点内容；四是需要学生在一定的情境中进行体验，或需要让学生留下深刻、鲜明的印象并长期保存记忆的，如设置会计场景使学生出现身临其境的感觉，同时通过图文声像并茂的动态传播，把枯燥乏味的会计理论知识表现得生动有趣，引导学生发现理由、深入探究，在培养学生解决理由能力的同时，可以起到印象深刻、记忆长久的作用。教学手段的运用要得当，不可滥用、泛用。
（2）运用多媒体教学的直观形象与培养思维能力的关系。多媒体教学使学生学习变得更轻松、活泼。图形、音频、视频、动画等效果的运用，在丰富教学的表现方式、补充文字教材不足等方面具有较大的作用。多媒体使得教学在提高学生学习的兴趣和注意力的同时，降低了思维的难度，对知识的理解更容易，也使知识的传授变得浅显易懂、直观形象。但也因此出现了部分学生仅注意好奇、热闹场面和表面现象，而不去深思会计的内涵、会计的原理、账务的处理等知识理由，这就使多媒体教学的作用不能达到预期的效果。所以，必须重视加强对学生的思维能力、想象力的培养。
《基础会计》课程承担的重要任务之一就是培养学生的抽象思维和逻辑思维能力。通过对会计现象的观察、深思和判断，能培养学生的逻辑思维能力。而对获得的感性会计材料，能够培养学生的抽象思维能力。所以，在运用多媒体进行课堂教学的同时，教师要通过更多的课堂讨论和课后深思题，以锻炼学生的抽象和逻辑思维能力。同时，教师要通过教学实践不断探索怎样合理利用多媒体教学的直观形象和怎样加强学生会计思维能力的培养。
总之，教师要针对教学目的、教学内容及学生的具体情况，采取与之相应的多媒体教学，并利用好传统教学手段的优势，实现优化《基础会计》课程教学提高学生会计素质的目的，使他们真正成才。
（黑龙江七台河技师学院） 全文地址：www.7ctime.com/yyhjlw/lw24578.html上一论文：试谈高职基础会计教学模式