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探讨构建生活化的英语课堂

论文导读:学者所述:将15克盐放在你面前,无论如何你难以下咽,但将它放入一碗可口的汤中,你就可享用佳肴了,将15克盐全部吸收。教育需融入生活,犹如盐之于汤,才具有生命力。对于“生活化”的课堂来说,就是把课堂教学的过程当作学生日常生活化的重要组成部分。从学生的生活经验和已有的知识的活动课。创立一种“生活即学习”的英语学习理

构建生活化的英语课堂一、生活化课堂的内涵
  生活不直接等同于教育,但教育若是离开了生活,就成了无源之水,无本之木头。新课程课堂教学的基本特性之一就是生活性。即课堂教学充满生活气息,学习成为一种生活需要。正如德国一位学者所述:将15克盐放在你面前,无论如何你难以下咽,但将它放入一碗可口的汤中,你就可享用佳肴了,将15克盐全部吸收。教育需融入生活,犹如盐之于汤,才具有生命力。对于“生活化”的课堂来说,就是把课堂教学的过程当作学生日常生活化的重要组成部分。从学生的生活经验和已有的知识的活动课。创立一种“生活即学习”的英语学习理念。回归生活,体现特性。
  二、 和谐是构建生活化课堂的前提
  教育从本质上来说是通过师生关系来构成的。从人际关系来说,应当是平等的、朋友式的,而不是“居高临下”的。从教育过程来说,应当是 的和谐的。充满生活气息的英语课堂应以 、和谐的师生关系为前提,强调突出学生的主体地位,发挥人的巨大能动作用。传统的课堂教学把学生当作简单的容器被动的接受知识,造成了教师的苦教、强行教与学生的困学厌学。充满生活气息的英语课堂,从人的特点、尊严、需要出发,调动一切非智力因素,激发学生学习热情。在教学实践中,教师不再是“筛子”,而是带动学生学习的“泵”。做学生学习的伙伴,在 和谐的氛围中让学生尽可能释放所有的潜能,营造富有生活气息的教育环境,多给学生一些深思的时间,实践活动的空间,多一点个性的张扬,使每位学生都有一种自我认同感、归属感,让每位学生体味成功的愉悦。
  三、拓展课程资源,为生活化课堂编素材
  教材是生活化课堂的载体,但教师不能再是传统教学中“教科书的代言人”,遵循教材“教书匠”,教师在运用教材时,应重新组合教材,对教材进行合理开发,打破“制度课程”,设计一些贴近学生生活实际的课程资源,培养学生的观察力、想象力和探究精神。力图使教学内容紧密结合学生的生活需要,为充满生活气息的课堂开辟平台,让学生在生活化课堂的平台上尽情展示自己的才华。
  1.确立立体、多维互动的课程资源观
  课程资源是形成资源课程的因素来源和必要而直接的实施条件。凡是有利实现课程目标的因素都可以称课程资源。构建生活化的课程资源,它包括教师、学生、家长、环境。合理构建课程资源的结构和功能,从一定作用上说,教学本质是师生以教学资源为中介的交互影响过程,必须需要师生乃至生生其他资源间的有机互动只有师生的生活、情感态度等共融,形成有效的现实资源,教学才真正推动学生的健全发展,恢复它应有的生机和活力。
  2.拓展课程资源的原则——科学性和适应性
  课堂上的偶发事件是最真实、最直接的信息,我们可以适当把握时机,充分加以利用,创设情境,没有烦琐的讲解,凭借真实的生活情境,因势利导,教学内容恰到好处,可以收到意想不到的效果。
  3.整合和优化各种课程资源
  现代信息技术的发展突破各种资源的时空限制,使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。教师一方面要充分利用网络资源为教学服务,同时要积极参与网络资源建设,备课时要分析资源的利弊,根据教学目标对资源进行优化组合,选择最合适的媒体,不同时机要用不同的资源。创造性地使用教科书,做好筛选,建立校内外课程资源转化,拓展利用各种课程资源途径,强化各种课程资源的途径,强化各种公共资源间的相互联系与共享。
  4.为断层搭桥——及时整合教材资源
  新课程理念下的教学倡导“能够体现学生学习过程”的教学途径,即“用教材教”。它要求教师活化教材,教师以教材为圆心向外延伸,可以是内容的,也可以是形式的,不局限于教材。因此教师必须摒弃“教教材”的传统观念,树立“用教材教”的教学思想,灵活地和创造性地使用教材。“删增换改”是我们整合教学资源的手段。我们整合开发教材,充分利用和发挥教材的功能和作用,设计具有现实性、趣味性和挑战性的理由,为学生自主探索开拓了广阔的空间,学生经历观察、猜测、交流、反思等过程,获得对知识全面的理解和体验,逐步养成质疑思维习惯。
  四、课外活动是生活化课堂的延伸
  充满生活气息的课堂不只是在教室里,教育家Jespersen 说:“教学首要条件是给学生尽量多的事去做,去动手,去体验。”课堂绝对满足不了这种要求。课外活动是充满生活气息的课堂的延伸。新课标要求学生以小组学习、合作交流学习、探究性学习等形式,拓展学生的学习空间和时间。因此,在设计课外活动时应尝试多种多样的方式,与学生实际的学习生活接轨,做到趣味性、实用性、创造性。培养学生的创新能力,通过课外活动,让学生走出学校,走向社会,走进生活,使学生切身体会到我们的学习处处充满生活气息。
  五、结语
  教学世界应是人的生活世界,教学是人的存在形式和生活形式,教学引导人去体验生活、理解世界、理解人生的价值与作用。著名教育家陶行知曾说过:“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”源于生活,反映生活,在生活实践中发展,以服务生活为目的,这是新课标的宗旨和特点。让课堂充满生活气息,使学生获得的不再是信息码和简单堆积,而是整个生活世界的精神整体,靠生活和教育来获得人的整体精神建构。让我们的英语课堂充满生活气息,生机勃勃。
  (作者单位:江苏省淮安市吴集镇初级中学) 全文地址:http://www.7ctime.com/yyfylw/lw49168.html
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