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简述高中英语Project板块教学设计

论文导读:

浅谈高中英语Project板块教学设计高中英语Project板块能够激发学生运用英语做事的动机和 ,为学生创造运用语言的机会;提高学生用英语分析和解决理由的能力;提高学生的思维能力和语言综合运用能力;培养学生探究性学习的能力。因此,高中英语教学要注重Project板块的运用,应实施以下策略:创设情境,布置任务;欣赏阅读材料,奠定语言基础;小组合作,完成任务;总结评价,展示成果。
  高中英语; Project板块;教学设计
  G633.41
  A
  2095-3712(2014)36-0062-02
  鲍红云(1972—),女,江苏如东人,本科,江苏省如东高级中学教师,中学一级。
  《牛津高中英语》(译林版)设置了Project板块,要求学生通过小组合作讨论、分工协作、搜索信息、调查分析等活动完成课题项目,并进行汇报展示和交流。整个过程可以让学生“通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能……”,使学生的合作能力、探究性学习能力、分析和解决理由的能力得到提高。然而在教学实践中,很多教师舍弃了这一板块的教学,或者只是简单地处理其中的生词和短语,这样就没有体现出这一板块的合作性、实践性、探究性等特征,违背了编者的意图。
  一、高中英语Project板块的作用和作用
  (一)激发学生运用英语做事的动机和 ,为学生创造运用语言的机会
  Project板块有助于转变学生学习英语的方式和途径,学生自己选定课题,利用课余时间完成课题,突出了学生的主体地位,激发了学生的动机和 ,为学生阅读文本、搜集整理资料创造了机会。学生在整个过程中都是用英语做事,大大发挥了其主观能动性。
  (二)提高学生用英语分析和解决理由的能力
  要完成Project任务,学生需要搜集大量的信息,并且需要对信息进行选择和加工处理,在富含人文性的任务中实践深思、讨论合作、动手操作,有助于提高学生分析和解决理由的能力。
  (三)提高学生的思维能力和语言综合运用能力
  学生在完成Project任务时,需要充分理解教材提供的阅读材料和组内成员搜集的语言材料,对文本进行深层次加工,为Project完成提供语言和资源支架。学生完成作品时需要整合、取舍搜集到的信息,以选用最合适的文本和资料,整个过程有助于提高学生的思维能力和语言综合运用能力。
  (四)培养学生探究性学习的能力
  Project的编写意图在于引导学生在课外自主进行听说读写的训练。学生需要阅读教材提供的文本,从中获得启迪,然后选定一个项目任务。在完成Project过程中学生需要分工合作、搜集和筛选资料、加工和整合信息等,这有助于培养学生探究性学习的能力。
  二、高中英语Project教学的实施策略
  (一)创设情境,布置任务
  教师首先要创设情境,激发学生参与任务的兴趣,明确Project任务。以Module2 Unit2的Project为例,笔者设计了以下情境:A group of teachers and students from the USA are coming to Rudong for a visit. Please design a two-day trip for them,make a plan for the trip and tell them about the tourist attractions in Rudong.(来自美国的师生访问团将参观访问我们学校,请为他们设计旅游手册,安排他们的旅游行程并介绍如东的景点)真实的情境激发了学生的兴趣和热情,缓解了学生的紧张情绪。又如Module7 Unit1的Project,要求学生选择一种电子设备,介绍它的优点和危害。笔者设计了这样一个情境:汤姆的父亲在外资企业工作,他每天大多数的时间都是在电脑上工作,但是他不允许汤姆上网。为什么他自己上网而不允许儿子上网呢?这是一个两难理由,能够引导学生辩证地深思理由,提高学生的思维能力。
  (二)欣赏阅读材料,奠定语言基础
  Projet板块的阅读文本可以启发学生更好地完成课题项目。以Module2 Unit2《Making a Travel Leaflet》为例,笔者先引导学生分析材料,获取制作旅游手册的知识,总结介绍景点的一般要素,包括位置、气候、历史、名胜、交通、人文等。本文的语言特点是清晰的结构、简洁的表述、生动的描写,游客一读到文章就会被吸引。在此基础上,教师再引导学生欣赏文章中的好词好句,积累与描写景点相关的优美词汇和句式,为学生完成Project提供语言基础和文本模板。又如在Module4 Unit3《Writing a Science Fiction Story》的教学中,笔者要求学生根据教材中的科幻故事进行角色表演,引导学生关注教材中的语言文本。在学生熟悉教材中的文本后,笔者再布置小组合作学习,写一篇科幻故事。
  (三)小组合作,完成任务
  Project的主要特点是培养学生的合作意识和能力,为学生提供运用语言的机会。Project任务复杂,需要多人合作才能顺利完成,因此要进行小组合作学习。教师在分组时不能仅仅根据英语水平的高低,也要注意搭配不同学习风格、兴趣爱好和特长的学生。比如各小组要注意搭配在美术、英语写作、组织管理能力、语言表达能力等方面较为优秀的学生。然后,教师要引导组长根据组员的能力、特长、资源等对各自小组进行分工。教师要给予适当而有效的策略策略指导,并进行全过程的监督与调控。教师要引导学生充分利用网络、图书报刊等资源获取信息,有可能的情况下,教师要能提供相关资源,以确保学生保质保量、更好地完成任务。
  (四)总结评价,展示成果 全文地址:http://www.7ctime.com/yyfylw/lw48801.html
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