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试议以任务设计推动小学英语课外作业优化

最后更新时间:2024-03-04 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:14266 浏览:59077
论文导读:
任务型教学法是让学生在做中学,以培养学生综合运用语言的能力为目的的教学策略。英语任务型教学不仅可以作为课堂教学上的驱动,同时也可以延伸到课外,对学生所学知识进行更好的强化。本文将从任务型教学中任务设计的角度来探讨小学英语作业的优化,以期通过课外任务的完成更好地推动学生的英语学习,提高英语学习的效果。
课例一

1.作业涉及的内容

牛津小学英语3A第七单元“It蒺s nice”一课中C部分字母A/a、B/b、C/c、D/d。

2.作业目的

促使学生更好地掌握字母A/a、B/b、C/c、D/d,并激发他们学习英语的兴趣以及发现、探究的精神。

3.作业设计:在生活中寻找A/a、B/b、C/c、D/d

老师:“同学们,今天我们学习了字母A/a、B/b、C/c、D/d的大小写,老师给大家布置两个小任务。任务一:请同学们仔细观察一下我们周围,想想生活中我们看到过的物体有哪些像今天我们学习过的字母。任务二:在我们的家里,你发现哪些含有字母A/a、B/b、C/c、D/d的英文呢?老师希望每个同学都可以有一到两个发现,然后列举出来。请同学们开动脑筋,睁大眼睛,让我们一起寻找生活中的A/a、B/b、C/c、D/d,好吗?”

4.设计说明

小学生对于新奇的事物往往存有好奇心,而这种想要去探究、发现的精神又是促使他们学习的内在动机之一。三年级的学生刚刚接触英语,英语这门课程对于他们来说还是充满未知与期待的。教师在教授完这部分后,可以设置一定的作业来促使学生更好地掌握、理解所学习的内容。
教师通过这样一个任务的设计,可以充分激发学生的探索、发现精神,并且学生在不断发现、深思的过程中,对字母A/a、B/b、C/c、D/d会有进一步的理解和认识。较之以往单调地抄写、默写字母的作业模式,学生面对这种要自己发现、自我解决理由的作业时,能更以任务设计推动小学英语课外作业的优化由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.好地调动学习动机,调动学习英语的兴趣以及求知的。学生通过自己的观察以及深思,完成了有自己独特风格以及认知的作业,在一定程度上也可以促使他们更多地注意、观察生活,培养他们热爱生活、乐于发现的精神,这一点是优化的英语课外作业所要体现的趣味性。
课例二

1.作业涉及的内容

牛津小学英语4A第一单元“May I he...”B部分学习用品的相关单词。

2.作业目的

进一步巩固pen/ruler等单词,帮助学生建立自主意识,增加学生对于自己真正需求的认知。

3.作业设计:新学期我最需要的文具

老师:“同学们,我们今天学习了pen、ruler等有关学习用品的单词,除了今天学的这些,我们还学习过哪些呢?请同学们把这些单词找出来。现在正值开学之初,同学们需要添置一些新的学习用品,请同学们回去以后检查一下自己的文具盒和书包,看看自己是否缺少一些学习用品,每样文具需要多少。如果父母给了你们每人20元钱来添置新的学习用品,你会根据自己的需要购买哪些文具呢?请同学们列一张英文的文具购物清单或者做一份海报,让老师知道你们最想买的文具是哪些以及数量,好吗?让我们做一回自己的小主人。”

4.设计说明

四年级的学生经过一年的英语学习后,对于英语这一课程多多少少有了自己的体会与感悟。随着年龄的增长,小学生的自主意识也逐渐增强。他们有着自己的想法,知道自己要做什么,已经有了一种想要安排自己学习、生活的。教师可以利用小学生这一年龄特点,通过设计符合他们认知及需求的作业,来帮助他们建立自主意识。
教师在学校教授第一单元时正值开学之初,学生此时通常需要购买新的学习用品,对于这些学习必需品,学生往往会投入较多的注意力来关注它们。因而,在教授完这部分后,教师可以通过设置以上作业,来提高学生对于自己真正需求的认知。
学生要完成这样一项作业,首先必须考虑到自己的真正需求。为了让20元钱得到最大的利用空间,他们首先要了解自己需要些什么,每样需要多少,再根据20元钱的预算,仔细地深思以及比较,得出结果,即自己最想要的文具是什么,要多少。由于每个学生的需求不同,因而得到的结果也是各不相同的。教师通过这样一项作业的设计,可以促使学生更好地审视自己的真正需求。任务的完成需要设计一张文具购物清单或者海报,可以让学生更好地巩固本单元所学的关于文具的英文表达。在学生英语能力允许的情况下,教师可以要求学生根据自己的作业做一个小型的口头陈述活动,可以以小组的形式,选择小组中的一名学生来完成这一活动。这样不仅可以给学生展示成果的机会,而且可以促使学生多开口说英语,锻炼他们的口头表达能力。
课例三

1.作业涉及的内容

牛津小学英语5A第四单元“Halloween”。

2.作业目的

让学生更好地了解西方文化,加深自己对中西方文化的理解。

3.作业设计:了解万圣节

老师:“同学们,今天的课上我们了解了一些有关万圣节的知识。万圣节类似于我们中国传统的鬼节。由于传统的文化、习俗等各方面的不同,不同地方的人们在庆祝这两个节日时有着不同的活动和作用。那么对于这两个相似的节日,你们又了解多少呢?同学们回去以后可以主动地查阅相关资料或者利用你们已经知道的信息来完成表格填空。在完成表格后,老师希望同学们可以组织好自己的语言,做口头陈述,向老师和其他同学介绍你对这两个节日的了解,好吗?”

4.设计说明

世界上每个节日都有着自己的渊源,而且包含甚广,“Halloween”这一课中讲述了一些有关万圣节的小知识。为了方便学生演绎归纳并相对降低任务的难度,本人设计了以上这样一个任务,通过发挥学生的探究精神,来帮助学生主动了解西方的有关节日,同时加深他们对中西方文化的理解。
学生通过各种方式与渠道搜集、查阅并归纳有关万圣节的相关活动及各方面的知识。这样,一方面学生在完成作业的过程中,依靠自己的能力获取了有效、明了的信息,在一定程度上对了解西方文化有着推动和推动的作用;另一方面,教师让学生根据自己的任务完成情况做口头陈述,可以论文导读:学生的世界意识。教师在设置作业时应根据学生的实际英语水平来安排任务的难易程度,并确保所设计的任务具有一定的针对性,以便教师更好地指导、督促学生完成任务。(作者单位:赣榆县青口镇中心小学,江苏赣榆,222100)上一页12
培养学生的语言组织能力及口头表达能力。
对于学生来说,接触和了解西方文化,不仅有利于加深学生对英语的理解和运用,而且有利于加深学生对本国文化的理解与认识,有利于培养学生的世界意识。教师在设置作业时应根据学生的实际英语水平来安排任务的难易程度,并确保所设计的任务具有一定的针对性,以便教师更好地指导、督促学生完成任务。
(作者单位:赣榆县青口镇中心小学,江苏 赣榆,222100)