简析初中英语有效课堂建立

论文导读：三、有效的课堂提问初中英语新课程倡导的课堂是一种能够充分体现学生主体意识的课堂，是一种师生对话的课堂。一个坚持用新课程理念指导自己教学实践的教师也会主动地营造对话课堂，会想方设法地创造对话的环境和条件，会在课堂上寻找与学生进行对话的契机。问是期待应答的，应答是要以一定智力活动为前提条件的。学
【摘 要】一堂课45分钟，对于大部分老师来说都不是难事。但是如何发挥45分钟的高效课堂还值得思索。课堂是学生获得知识，发挥潜能的地方。老师起到的是协助的作用，主体还是我们可爱的学生。杜威说过：教育即生长。言简意赅的阐述了教育的本意，就是让每个学生与生俱来的能力得到健康的生长，而不是把外在的东西灌输进一个容器。所以如何更有效的正确引导成为了老师们工作中的重点。
【关键词】初中英语 有效课堂 备课 学习氛围
：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.201

4.08.045

一堂45分钟的初中英语课，对于大部分老师来说都不是难事。但是如何发挥45分钟的高效课堂还值得思索。课堂是学生获得知识，发挥潜能的地方。老师起到的是协助的作用，主体还是我们可爱的学生。杜威说过：教育即生长。言简意赅的阐述了教育的本意，就是让每个学生与生俱来的能力得到健康的生长，而不是把外在的东西灌输进一个容器。所以如何更有效的正确引导成为了老师们工作中的重点。
初中英语课堂教学的有效性，是评价课堂教学质量和教学效果的重要指标。它要求每一位教师要超越一般共同的技术，不断的反思自己的教学行为，让自己的教学行为在学生有限的时间内获得更好的效果。每个老师都希望自己能有一个有效的课堂，可是怎么做呢？以下是笔者的几点倡议：

一、备课的有效性

初中英语备课是上课的前提，课堂的高效率来源于精心的备课，课堂的魅力也来源于精心的备课。有效的备课是有效课堂的保障。所以备课一要全面解读教学目标，只有明确了教学目标才能实施有效的教学行为，新课程标准中制定的教学目标三维目标：即知识与能力，过程与策略，情感态度与价值观。它强调了学生在学习过程中要学会学习，学会做人，学会感恩。
其次是老师对有效课堂的教学设想。有些老师在备课中备教学策略时，往往是生搬硬套教材上的东西，没有自己的创意，在教学中往往也是事倍功半。在教学时，尤其是我们的英语教学，更应该创新教学理念和教学策略，要想方设法的让学生在你的教学过程中参与进来，成为课堂真正的主人。鼓励学生自主探究，自主发现理由，自己解决理由。让他们真正“活”起来。培养他们对英语学习的兴趣并树立自信心。
最后是课后反思。记得有专家说过一位老师要真正快速的成长起来。一定要学会课后反思。老师上完一堂课后要及时的对这堂课的教学设计，教学效果，学生的反映进行回顾和反思，把成功和失败都记载在课堂随记中，通过不断的积累和不断的反思，让自己成长。让自己的课堂越来越有效。

二、创造和谐的学习氛围

有了明确的教学目标，有了自己的教学设想，那么现在就把课堂回归给我们的学生吧。进入课堂之前，老师一定要面带微笑，在轻松愉快的氛围中开始我们今天的课。用直观的图片，当今流行的歌曲或者与课堂有关的搞笑视频，把他们吸引回来。良好的开始有助于课堂的建构，学生对你的信任有助于你的教学。罗杰斯说过：成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。在英语课堂教学中，创造轻松愉快的课堂氛围，可以让学生产生良好的心理反应，使学生愿意去学，想去学，这样就达到了学生自主学习的目的。这个时候作为老师就要充分发挥主导作用，用信任的目光去鼓励他们。学生对你产生信任，就愿意跟你走。学生就会亲其师而信其道，你就会事半功倍。

三、有效的课堂提问

初中英语新课程倡导的课堂是一种能够充分体现学生主体意识的课堂，是一种师生对话的课堂。一个坚持用新课程理念指导自己教学实践的教师也会主动地营造对话课堂，会想方设法地创造对话的环境和条件，会在课堂上寻找与学生进行对话的契机。
问是期待应答的，应答是要以一定智力活动为前提条件的。学生漂亮的应答恰恰是提问所期待的，引出漂亮的应答也就是老师课堂提问的根本目的。而在老师与学生的问与答的活动中，对话就产生了。提问可以帮助教师及时地了解学生对学习材料掌握的程度。老师提问要由浅入深，要多提开放性理由比如：你觉得？？你如何？？怎么样？？等等而不是简单的YES和NO.让学生在你的提问中自发的去想去深思去探究，这样课堂又回归到了他们的手中，能更好的体现他们学习的自主能动性。

四、重视课堂评价

传统的评价方式是以终结性评价方式为主的评价方式，忽视人文性，以测试为评价的唯一形式，注重对单纯的书面知识考查，重结果、重成绩、重区别与淘汰，使学生的身心发展受到极大的限制。《英语课初中英语有效课堂的建立由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。
初中英语教学评价的主要目的是为了全面了解学生的英语学习历程，激励学生的英语学习和改善教师的英语教学。具体包括以下几个方面：反映学生英语学习的成就与进步，激励学生的英语学习；全面了解学生英语学习的历程，帮助他们认识到自己在学习中的长处和短处，促使学生形成正确的学习策略，形成对英语学习的积极态度，情感和价值观，帮助学生找到自我，树立信心；帮助教师具有“变让学生‘学会’为让学生‘会学’”的教育理念。
初中英语课堂评价包括教师评价和学生评价，教师评价很重要。教师的评价要多鼓励，有利于调动学生的学习积极性，增强学生的自信心。而针对学生的直言不讳，老师也要做出变通。因为正面的表扬比批评更能让人接受。人们都喜欢被表扬，在被鼓励和肯定声中，学生才能更好的发挥其潜能。

五、老师要与时俱进

21世纪是知识经济的时代，作为英语老师要在不断探索中，自省，反思，要不断提升自己的个人魅力，加强自己的专业技术能力，在课堂上把自己广博的知识，敬业精神，博爱之心都体现出来。让学生由心中产生敬爱之心，让他们亲其师信其道。
初中英语有效课堂的建立还需要进一步探索，打造初中有效课堂，高效课堂关键还是在于老师。老师心中只要有信念：一切为了孩子，为了孩子的一切。努力学习，积极上进，踏实研究“有效课堂”从学生实际出发，从素质教育目标出发，理论联系实际，全面提高英语教学质量。 全文地址：www.7ctime.com/yyfylw/lw38455.html上一论文：研讨小组合作学习在英语课堂教学中的有效运用