阐述初中生英语写作中存在理由及解决办法

论文导读：生在造句时多尝试几种不同的表达方式。这样的句型训练不仅避开了语言的单一、枯燥，还提高学生综合运用词汇的能力，使学生学会用多种句式表达一个意思。4.把握好整体结构中学作文以记叙文为主，在写作前，学生要注意弄清楚题目的要求，并在草稿纸上先将大概的框架构建出来，在扣题的基础上想好故事情节，再运用自己熟悉的句
初中英语教学的主要目的是培养学生综合运用英语的能力，写作是考核方式之一。经调查，一些学生在写作时就心生畏惧，不知从何写起。这就要求教师调整教学策略，循序渐进地提高学生的英语写作能力。写作训练能够让学生的词汇和句型得到巩固和强化，学生的语言综合运用能力也能得到提高。

一、常见理由

1.词汇量匮乏。学生掌握的词汇较少，一些语句在脑中整理好之后却不会写句中的单词。如“这件事情迫在眉睫”，学生不会用英文描述迫在眉睫，就将这句话简化为“这件事情很急”，从而写出错误的语句“This thing is hurry”，而正确的句子应该是“This matter is imminent”或者“The matter is very urgent”。此外，英文中还有一些词汇有衍生词，比如die（动词），death（名词），dead（形容词）等。学生的作文中经常会出现“She is die”之类的错句。
2.中国式英语。受母语的影响，在写作时，学生往往想当然地直接将汉语翻译成英语。如“好好学习，天天向上”，学生会直接翻译成“Good good study，day day up”。而正确的翻译应该是“Study hard and make progress every day”。像这样的例子还有很多，学生运用思维定式，逐字逐词地翻译，因此难免会出此类中国式英语。
3.时态变化混乱。英语与汉语最大的区别就是时态，中文里没有时态的复杂变化，但是英文里却有复杂的时态变化。学生在写作时经常会有一些主谓宾不一致以及时态颠倒的错误，如“She like piano”“They go to the library yesterday”等错误。复杂的时态和人称变化成为了中学生写作的一大难题。
4.整体思维较弱。学生写作时常出现的理由有：语句成分残缺、句意不明确、用词含糊、文章层次不分明等。这主要是因为学生在平时的学习中没有养成一个良好的学习习惯，导致他们在写作时不善于深思，使得文章结构松散、布局不合理。

二、提高写作能力的策略

1.培养学习兴趣

所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，英语写作能力的培养和提高是不能一蹴而就的，学生只有对英语有兴趣，才会主动地学习知识。在英语教学中，教师要多和学生交流，以温柔的笑容、关切的话语、激励的目光去关爱学生，使学生产生积极主动学习的动力。在课堂教学中，教师可以充分的利用课堂去创设情境，多提一些学生感兴趣的话题，挖掘学生的兴趣点所在，捕捉学生写作的动机，使学生带着激昂的情绪去自主地进行写作。

2.扩大词汇量

要想写出一篇好的作文，首先就要具备一定的词汇量，那么如何才能拥有足够大的词汇量呢？教师可以在课堂教学中帮助学生快速记忆单词，如“advice”，教师在教会学生这个单词之后，可以提问学生，“还有什么单词也是倡议的意思？”学生开动脑筋深思后不难说出“suggestion”这类词，这样组合记忆单词的效果远甚于单个记忆的效果。对于课后的单词，学生要做到认识并会书写，教师可以偶尔提问默写，帮助学生巩固所学单词。只有学生的词汇量足够大时，才能为写作打下良好的基础。

3.句型训练不可少

英语中最常见的句型一般分为以下几种：①主语+谓语+宾语；②主语+谓语；③主语+动词+表语；④主语+谓语+间接宾语+直接宾语；⑤主语+谓语+宾语+宾语补足语。在写作的过程中，语句通顺是最基本的要求，如“今天天气真好啊！”可以翻译成“It i初中生英语写作中存在的理由及解决办法由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.s a nice day today ”，还可以翻译为“What a nice day it is”，“The weather is nice today”等，教师可以引导学生在造句时多尝试几种不同的表达方式。这样的句型训练不仅避开了语言的单

一、枯燥，还提高学生综合运用词汇的能力，使学生学会用多种句式表达一个意思。

4.把握好整体结构

中学作文以记叙文为主，在写作前，学生要注意弄清楚题目的要求，并在草稿纸上先将大概的框架构建出来，在扣题的基础上想好故事情节，再运用自己熟悉的句型和单词构造语句，按逻辑思维进行写作，同时，注意结尾要再次点题。

三、教师评讲多样化

对于好的作文，教师要挑出其中的亮点，读给全班学生听，让他们在欣赏的同时开拓其思维。对于学生在写作中的常见错误，教师可以在课堂上组织改错练习。此外，教师还可以通过评语的方式对学生的作文进行批改，用鼓励的话语和欣赏的态度对学生提出倡议，例如“The composition is very good”“You always work hard，I believe you can do better”“Writing by heart，you will succeed”等。这些评语可以帮助学生树立写作的信心，更加努力地学习英语。对于个别学生，教师还可以加强辅导，让学生感受到教师的关心，从而自主的学习知识。随着所学内容的扩展，教师的循循善诱，学生对写作文会越来越得心应手。
教师在培养学生写作能力的同时，要注意营造愉快的学习氛围，加强师生之间的交流，把写作融于英语教学中，使学生感受到写作的魅力。此外，教师还可以多向学生推荐一些课外读物，让学生在拓宽视野的同时，学会阅读，进而提高写作水平。 全文地址：www.7ctime.com/yyfylw/lw3490.html上一论文：简述初中英语第一堂课的重要性