探讨夯实英语词汇教学根基助力学生成才

论文导读：语教学的重中之重，在平时的教学中要引起我们足够的重视。只要我们关注词汇教学的取舍之道，就一定能夯实英语教学的根基，让更多的学生成才。（广东省云浮市云安县富林中学）
英语词汇，是英语教学三要素之一，是学生英语学习中的重要组成部分，同时也是学生学习语法、准确进行英语表达的基础。缺失了词汇，学生的英语学习将会变成无源之水、无本之木。学生词汇量的多寡，也直接影响着学生英语听说读写等诸项能力的发展。然而，当前的初中英语课堂教学中，学生进行英语词汇学习还存在着方式单一、内容繁多、成效低下等目前状况，这也大大影响了英语教学的进程和效率。因此，教师只有夯实英语词汇教学根基，才能助力学生成才。

一、英语词汇教学的目前状况分析

（1）缺少对考试要求的准确理解。初中英语教学中，很多教师一味只关注中考的考试要求，过多地将目光放在了句型、语法和英文阅读等教学与指导上，反而将词汇教学看得过轻，认为学生只要会读出这个单词，能够理解单词所表示的意思，并通过反复多次的朗读背诵记住它们就可以了。这样的教学也导致了学生缺失理解记忆词汇的科学策略，脱离了具体的学习语境，学生学得辛苦，也学得缓慢。
（2）缺乏对教材内容的准确把握。在“仁爱版”初中英语教材中，编者通过话题的形式，围绕某个内容进行综合安排，既有充满生活场景的人物对话，也有图文并茂的语境理解，还有同类型字母组合的读音辨析以及典型语法表达句型的认知与理解，如七年级下学期中就安排了“交通方式”“学习课程”“家居环境”等充满生活气息的主题内容。在这些单元的学习中，内容丰富、涉及面广，但是这些往往也会让我们教师无所适从，感觉什么都要讲，可往往什么都讲不清讲不透，反而造成学生浮光掠影的学习感受。
（3）缺失对词汇学法的确切指导。对于词汇的理解与记忆，我们有些教师没有对学生进行科学有效的指导，而是让学生自己通过大量重复枯燥的朗读背诵去记忆，这样的学习策略脱离了英语词汇学习的规律。
在指导学生进行词汇学习时，我们有些教师忽视了词汇学习的语境，孤立地进行词汇的讲解记忆，学生在这样的环境中学习，容易将相似的单词混淆，也分不清单词的多种运用语境，不能准确科学地理解和记忆单词。

二、英语词汇教学的应有之道

（1）词汇内容的选择需要有效取舍。《新课程标准》对于英语教学提出了学会语言进行准确表达的要求，也对不同阶段学生的词汇掌握情况确立了总体目标，并强调了要让学生在真实的语境中开展词汇学习，要准确理解不同单词的表达作用和使用策略。因此，结合平时的教学夯实英语词汇教学根基助力学生成才由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.，我们认为对于出现的新单词，要依据它的重要性和语用价值进行有效取舍，有些需要在课堂中特别提出着重讲，有些可以简单介绍并一带而过，有些可以让学生自己去朗读记忆即可。对于单词的学习时间也要进行取舍，有些需要放入对话内容中，让学生多读多记；有些需要单独列出，同相似词汇进行对比辨析，准确把握之间的差异，便于正确理解与运用。
（2）词汇教学的策略需要有效取舍。单词教学，绝不能仅仅依靠简单的读与背，不同类型、不同语用价值的词汇，在具体的理解和掌握的策略上都有不尽相同的学习策略，我们要能够依据不同词汇的内在特征，选择最为有效的方式进行指导。英语词汇的构成方式各异，有的是添加前缀后缀，有的是同类词汇具有相似的构成特点，还有的词汇是由不同的单词组合而成。教师要善于准确把握这些词汇的发音特征、拼写规则、语境作用以及使用场合，要根据不同的特征创设合适的教学情境，在取舍之间运用最为合适的方式来引导学生学习词汇、掌握词汇。
借助图片进行对号入座。对于表示具体实物、方位、称呼等词汇，教师可以采用图片对号的方式帮助学生进行轻松领会记忆，这样的学习给予了学生直观感性的认识，也就在他们的头脑中形成了实物与单词的关联，再加上具体语境下的反复练说，学生就能牢固掌握。
借助句式进行练习运用。有些单词没有具体的目标指向，而是表达某些抽象概念或是辅助表达，对此我们要根据其在不同句式中的表达习惯和作用，通过类型化的语句和生动的语境来让学生进行现场口语交际练习，通过多样化的朗读练说来不断强化对这类词语的理解和掌握。
借助对比形成鲜明印象。英语词汇浩如烟海，要想完全掌握，一味依赖于读读背背是很难做到的，这就要求我们在学习英语词汇的过程中要触类旁通、举一反三。在学习某类单词时，教师要依据教学经验罗列出与之相类似或易混淆的已学单词进行深入地对比，通过不同的语境运用、差异的表达内容和关联的前后语内容等加以区分。
借助练习进行复习巩固。在学习了大量词汇之后，教师也要通过多样的检查练习，如采用猜谜语、词汇接龙、图文连线等来帮助学生进行复习巩固，将所学内容真正深深印入自己的大脑。
总之，词汇教学作为英语教学的重中之重，在平时的教学中要引起我们足够的重视。只要我们关注词汇教学的取舍之道，就一定能夯实英语教学的根基，让更多的学生成才。
（广东省云浮市云安县富林中学） 全文地址：www.7ctime.com/yyfylw/lw31494.html上一论文：谈谈基于个体差异原则的初中英语教学