试谈渗透式英语教学法

论文导读：
当前基础教育正从应试模式转到提高国民素质的轨道上来，而小学英语教育以素质教育为根本宗旨、以培养学生创新精神和实践能力为重点、以开发少儿外语潜能、激发学生兴趣为突破口。在教学活动中要注意剔除西方文化的糟粕，汲取其精华。随着教学内容而结合素质教育要求，培养学生的创新精神和实践能力为重点，设计真实的语言环境，发展学生用英语获得、处理、交流信息的能力。培养良好的英语学习心理素质，发展学生健全人格，培养合作精神和社会公德意识，培养学生的好奇心和探索创新意识，初步养成文明的行为习惯。按照《国家英语课程标准》，《新标准英语》确定的小学阶段英语学习目标，根据我这几年来的教学实践，要想在教学中充分发挥学生的主体作用，使学生主动参与课题教学，使他们带着个人发展的需要、带着强烈的求知欲、浓厚的兴趣、高昂的积极性、饱满的热情参与学习，教师就得设计一些新颖、有趣的教学活动，这样利于激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，启发学生的思维，使他们主动地获取知识、提高课堂教学效果。以便逐步渗透英语语音语调语感，词句，歌曲等。

一、语音渗透

语音教学是入门阶段教学的关键，也是听说读写的基础。语音教学对初学者是至关重要的，能扫平英语学习的最大障碍，为以后的英语学习打下坚实的基础。教师在低年级对学生渗透和教给他们一些字母在单词中的发音规则，培养学生拼读单词的能力，可以为学生将来更好的理解语音和学习语音知识奠定良好的基础，有助于提高学生记忆单词的效率。语音学习对学生来说是比较枯燥和乏味的，他们对这部分知识不像学习故事和做对话那样有兴趣，课堂气氛不活跃，从而也影响了学生们的学习效果。因此，教师要采用多种教学方式，通过多样的教学活动使学生在学习语音知识时更加轻松有兴趣，让他们从一开始就进入积极主动的学习状态。低年级的孩子集中注意力时间较短，根据他们的这一特性，我经常在课堂上适时的安排一些活动，如传悄悄话，传口型，传动作、边折边画，拍打图片，击鼓传花，我做动作或发出声音，孩子们猜单词、句子；我说单词、句子，孩子们做动作，让他们在课堂上得到放松和喘息的机会，在快乐的游戏中学会说英语，用英语，用快乐把孩子对英语的恐惧感冲得干干净净。

二、情境渗透

缺乏语言独有的情境和实践，英语课会变得枯燥乏味，学生难以全身心地投入。在真实的语境中学习、运用，学生能准确而迅速地掌握所学知识。比如学习“What’s your name？”时，是苏海第一次认识Did；学习“How are you？”时，是小Su Hai在上学路上遇见了Helen；学习“jump”一词时，是学生们在体育课上的活动。这都为学生理解和使用语言提供了必要的帮助，所以教师要善于利用语境。美国著名语言学家克拉申（Krashen）指出，在学习动机强、信心十足、轻松愉快、焦虑程度降低的情况下，学生就产生习得，自然而然地学习语言。因此，教师在日常教学中用自己对学科的热爱感染孩子；用赞赏的语言Good job. Well done. Great. Excellent. 等激励孩子；用信任和期待的眼神鼓励孩子，以情，学生就可以更多地感受到教师与学生的平等相处，老师也可以更多的看到学生在老师的表情、动作、语言的肯定中所表现出来的自信。在轻松、自信的氛围中学习英语，在鼓励和表扬中获得成功的情绪体验。这种满足和兴奋，又产生一种继续追求得到满足的需要，产生了进一步的动机和兴趣。利用这种学习优势，教师结合教学内容，不断调动学生快乐的学习。

三、歌曲渗透

低年级的学生注意力很难集中，在学习歌曲时引导学生在听的过程中发现重点词句，使他们在所听到的广泛的听力材料中学会抓住重点。
歌曲以其节奏美、音韵美的特点，磅礴的气势，为人们所喜爱，更是深受小学生的喜爱。用歌声创造一种气氛，能使学生精神集中，课堂趣味横生。在小学教材中“Sing a song”这部分，与教材其他内容紧密结合，既注重了知识的上下连贯性，又突出了娱乐性。如歌曲“I can sing”安排在看图说话后，学生边唱边舞，不仅对歌曲领略一番，更是对“can”内容理解有了加深和巩固。
歌谣的节奏清新明快，读起来朗朗上口。歌谣在英语教学中，会给学生心理以轻松愉快的感觉，陶冶情操。如在字母教学中，字母的前后顺序可以用儿歌形式来巩固。abc、cba、aabbccd，又如“hands up， hands down， follow me， turn around”短短四句儿歌，生动地展现了做操的场面。最后一句告诉学生要有热爱健康的美好品质。与此同时，学生边说边拍手，避开了学生手无处可放、搞小动作的不良习惯。

四、德育渗透

《英语课程标准》明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是磨砺他们意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此，教师要在不违背外语教学规律的前提下，寓思想教育于语言教学之中，既教书又育人。在教学中要提高德育渗透的自觉性。
总之，小学英语是学生英语学习的基础，一、二年级是小学英语学习的起点。教师抓好这一开端，对学生今后的英语学习至关重要。新课改下，更渴盼点燃学生渴求知识的火花。英语课堂不应该是老师一个人的独角戏，而应该是学生为主体的大合唱。以学生为主体，从更多方面渗透新课标的要求，是我今后不断追求的目标。 全文地址：www.7ctime.com/yyfylw/lw26745.html上一论文：简论从一节课看初中英语阅读技巧的有效性教学