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探究英语句子成分与词类关系

最后更新时间:2024-02-29 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:3048 浏览:7078
论文导读:
摘 要:基于高中英语教师视角,探讨英语句子成分与词类的关系,同时剖析了英语句子的内在结构,对培养高中生建立词类概念和词类分析能力提出了倡议和意见。
关键词:高中英语;句子结构;词类关系
近年的高考中涉及大量由英语单词所组成的句子,却很少涉猎句子的成分理由。究其根源,句子成分是学习英语的基础,只有掌握了构成句子的主要成分和句子中词类的相互关系,才算初窥英语门径,进而也才能在课堂上听懂教师的讲课,更好地掌握英语知识。因此,基于教师角度探析,研究英语的句子成分和词类关系,并在课堂上充分展现出来,是提升课堂教学质量的重要举措。

一、对英语句子结构的认识

对于学生而言,句子是他们所熟悉的一种文本概念。学生在学习时大多会注重探索句子的含义,进而将句子联系起来,最终形成对一篇课文的认识。然而,句子的成立是建立在词汇基础上的,只有了解了词汇的含义以及词与词之间的相互关系,才能更透彻地了解一句句子所要表达什么,而这就涉及句子的结构理由。那么,什么是句子结构?简而言之,将单词按照不同顺序组合在一起,即构成了句子的基本结构。但在学习实践中,由于学生对单词的了解不够,易于混淆名词、数词、介词、副词、代词等词类,因此,许多学生对句子结构的认识极为深刻,却很难掌握应用策略。
如:①I am very like English.②My English very well.③I very happy.
上述三组句子分别存在着不同的错误,而导致出现这种错误的根本理由在于学生对词性的了解不足,难以界定在一组句子中哪个单词是主语,哪个是谓语。因此,研究句子结构的初衷除了让学生了解词性之外,还在于让学生掌握词类关系及其基本用法。

二、英语句子成分和词类关系剖析

(一)单词的类别

要了解句子的结构,就必须首先要了解词的性质及其用法。综合来说,英语单词的类别共分为十种。
1.代词。代词是替代名词的一种词类,英语中的代词有很多,如:“you”(人称代词)、“this”(指示代词)、“each”(不定代词)等等。
2.名词。在英语文本中名词代表了人或事物的名称,如:“Mike”(人名)、“Ming”(地名)等等。

3.动词。即动作,如:“walk”“imagine”“swim”等等。

4.副词。副词在英语文本中形容行为或状态特征,如:“slowly”“quickly”等等。
5.形容词。形容词用来形容某一事物,如:“black”“tall”“white”等等。
6.介词。介词是介于两个词或词与句之间的,如:“at”“by”和“to”等等。在学习中,介词是学生最难掌握的词类,因为介词的用途广泛,且往往两个介词连贯使用,因此,在课堂教学中加强对介词的讲解力度,是教师的重要任务。
7.连词。连词与介词相类,却又有明显的区别。常用的连词如“and”“but”“or”等等。
8.冠词。在英语文本中,冠词分属下只有三个单词,即“a”“an”和“the”,冠词仅能和其他词类结合,是句子结构的重要组成部分。
9.数词。数词是用于表达数字的词类,英语中的数词分为基数词和序数词两种,如:“one”(基数词)、“two”(基数词)、“second”(序数词)等等。
10.感叹词。在文本中用于表达情感的词类,如:“oh”“ah”
“well”等等。

(二)词类和句子成分的关系

首先,一句完整的句子中主要包括主语和谓语两大类;其次,宾语、状语、表语和同位语也是句子的重要构成部分。而词类则决定了句子的主要成分和类别,是突出句子表达含义的重要媒介。鉴于篇幅有限,笔者在此仅以主语和谓语为例,列举词类和句子成分的关系。
1.主语
在实践应用中,除连词和冠词外,任何类型的单词都能够用作主语,如下所示。

1.用名词作句子的主语:

①A tree has fallen across the road.
②Little streams feed big rivers.

2.用代词作句子的主语:

①He told joke but it fell flat.
②Everybody enjoyed themselves on vacation.
综上,名词和代词都突出了句子的重点所在,因此,词类决定了句子的成分,在句子中具有代表作用。
2.谓语
在英语文本中,谓语是对主语加以陈述,主要表达了主语的行为或状态。在应用中,谓语的位置主要用在主语之后。
如:①He worked hard all day today.②The plane took off at ten o’clock.
此外,英语文本中还经常用动作名词替代表动态的谓语动词。
如:①I had a swim yesterday.用“had a swim”替代了“swam”。
②He ge a sigh.用“ge a sigh”替代了“sighed”。
综上所述,英语句子的成分受词类的重要影响,准确地说,是词的类型决定了句子的基本结构。因此,在课堂教学中教师应注重让学生温习旧词类,学习新词类,同时注重词类在句子中的应用方式,以此来加强学生的英语学习效能,提升课堂教学质量。
参考文献:
[1]吴元培.浅谈英语中的句子成分(下)[J].青苹果:高中版, 2013(3):7-9.
[2]刘露.高一英语“句子成分”教学中的行动研究案例分析[J].读写算·教师版:素质教育论坛,2013(23):29-30.
编辑 杨兆东 全文地址:www.7ctime.com/yyfylw/lw26725.html上一论文:谈述初中英语课激发学生英语学习兴趣的方法