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分析电子白板在英语课堂中应用

最后更新时间:2024-01-22 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:18393 浏览:82079
论文导读:
《义务教育英语课程标准》要求:英语课程力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用影像、电视、书本杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和应用英语的渠道,积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。随着社会的迅速发展,作为多媒体教室和板书相结合的先进方式——交互式电子白板应运而生。该技术成为许多教师喜欢的教学模式,同时也能够配合投影、电脑等工具使用,实现无尘书写、随意书写、远程交流等功能,受到了广大师生的青睐。因此,逐渐成为不可或缺的教学工具。

一、通过交互式白板,可以激活学生思维,自主学习

建构主义学习理论认为,人的知识不是由外界刺激直接给予的,而是外界刺激与认识主体内部心理过程相互作用的结果;学习时获取的知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情景即社会文化背景下,借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资源(包括文字材料、音像资料、多媒体课件以及从Internet上获取的信息)通过作用建构的方式获得的。“情景”“协作”“会话”“作用建构”是学习环境中的四大要素。建构主义在强调学习者的认知主体地位时,也不能忽视教师的指导作用。提倡在教师的指导下以学习者为中心进行教学,形成良好的“主导—主体”的教学结构。
鲁教版初一上册Unit 8 Do you he a soccer ball? Section A 学习的主要是体育运动中关于球类的名词,教师利用电子白板的资源库,调出足球、排球、网球、乒乓球、棒球等球类的图片,配上球类的英文名称,再使用探照灯功能,聚焦于某一图片,学生说出名称,使用探照灯时周边图片暗淡,只有那一幅图片有光,课堂立刻变得神秘起来,学生的注意力也能瞬间集中,思维充分被激活。此时,还可以利用拖动功能,让学生上来将图片与单词进行配对,充分实现交互式教学。学生的积极性就立马被调动起来,纷纷举手尝试。

二、运用演示功能,优化师生互动过程

交互式电子白板为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便,为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术支持。利用交互式电子白板,可以多方位展示教学内容,引发学生的积极参与,更好地推动学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。学生可以在交互式电子白板上进行操作,达到自主学习目的,更有利于学生的主动参与、体会学习的愉快。学生不再被动地接受知识,课堂也不再是教师讲、学生听;教师演示、学生看;教师提问、学生回答的单一模式了。
在导入Do you he a soccer ball?这篇阅读课文中,我利用了白板中自带的转盘工具,通过这个游戏复习本单元的主要句型:
Do you he a ...?Yes, I do. No, I don’t.
Does she/ he he a ...? Yes ,she/ he does.
No, she/he doesn’t.
既复习了句型,也活跃了课堂气氛。实际上,这个工具还可以在数学学习概率时利用上,众多工具的利用需要教师不断深思、物尽其用,使之更好地为课堂服务。

三、通过课堂记录,更好地进行整体评价和发展

对课堂中的评价,实际上就是对教师与学生的评价。以往,对学生在课堂中的评价不是重点,但是,在新课标的要求指导下,对学生的形成性评价是日常课堂教学中的重要组成部分。以往对教师的评价也只是通过备课、教案、说课、讲课、成绩等,教师在课堂中的实际付出,学生的真实掌握情况并没有被记录下来,所以,这些传统的评价方式对整个教学过程来说是远远不足的,难免有失偏颇。而通过白板的记录功能,能够动态地反映整个教学过程,这些资源对于课后对本课的评价也能提供真实可靠的材料。教师利用白板的记录功能可以对学生的学习以及本课中自己不足的地方进行正确的评价,并及时改正、完善,推动师生共同进步。
在英语教学过程中,运用交互式电子白板可以为教师和学生的互动搭建有利的平台,有助于学生对教学内容的掌握,激发学生学习的积极性,调动潜力自主学习,也可以使教师更好地把握学生,同时也推动自己教学方式的多样化。白板技术对于优化英语课堂教学效果起到非常重要的作用,在英语课堂上这将是一个新的起点!
(作者单位 山东省威海市第九中学) 全文地址:www.7ctime.com/yyfylw/lw25663.html上一论文:探究如何增强初中生的英语写作能力