浅论冲刺中考英语

论文导读：看什么，看时态，还要注意引导词，主句问，从句陈，见到规律、真理、格言，用一般时。我在复习中尽12下一页
【摘要】初三中考英语复习，是英语教学在初中阶段的一项重要工作，对老师对学生都是极其重要的过程，对学生，它是一个知识的弥补、深化、巩固，知识体系不断完善的过程，也是学生提高思维能力，学会自学，提高应试能力的过程。结合多年初三英语教学实践及对中考的探索，从关于学生、关于教材、关于策略三方面谈教师如何搞好英语学科的中考复习。
【关键词】英语学科 中考复习 关于学生 关于教材 关于策略
每年的初三中考英语复习，是英语教学在初中阶段的一项重要工作，对老师对学生都是极其重要的过程。对学生，它是一个知识的弥补、深化、巩固，知识体系不断完善的过程，它使学生在丰富语言经验，强化语感的过程中，让原有的听、说、读、写，能力上升到新水平的过程，也是学生提高思维能力，学会自学，提高应试能力的过程；对教师而言，它是对初中三年教学的反思和总结，并找出教学的盲点和弱点，去实施有效的解决策略的过程。我结合多年初三英语教学实践及对中考的探索，谈谈教师如何搞好英语学科的中考复习。

1.关于学生

在中考复习阶段，学生是整个复习过程的主体，学习的主角，复习中的每个教师如何将英语学科学生的中考冲刺发挥到最佳状态，如何将教师的主导作用落实到学生的自觉学、自愿学、有动力地去学，就体现在教师的语言艺术上。15岁左右年龄的学生心理生理都发生着巨大变化，鼓励语言，表扬的话语能让学生积极参与和良好合作，这很大程度上决定复习的效果，中考的成败。同时由于中考的临近，作为考生.心里必定有一种紧张的情绪存在，那么，如何对学生进行英语学科的考试心理调适，也是教师亟待解决的理由。笔者提供以下多年的操作策略供同仁们探讨：
1.1 强化学生自信心。考试的信心是建立在考试实力基础上的，因此，学生根据自己的复习计划，按部就班，坚持不懈，持之以恒地复习是增强考试信心的重要举措； 进行自信心心理训练，语言暗示：每天起床时对自己默念“我能行”、“我一定能考得好”、“我绝对有能力考好”等积极暗示、激励自己的句子； 行为暗示：如挺胸抬头，走路节奏稍快而有力（暗示着自信，我不怕），开怀一笑（暗示着自信，我放松）。考试前应尽量避开“双眉紧锁”、“垂头丧气”等消极行为暗示。 口号、标语的张贴如：“我自信，我出色，我拼搏，我成功”。
1.2 对学生作合适的考试目标定位的分析。临近考试，提醒学生对自己的优劣势作整体分析，充分发挥优势，想办法弥补不足，包括性格上的不足，如粗心等。不足的地方可以适当多花点时间，按照什么样的步骤才能避开一些不必要的失误？只有事先查漏补缺，早做准备，才能有备无患。如果目标定得太高，难以达到时自信心受挫，影响考试发挥；但如果目标太低，又不利于自己潜能的激发。
1.3 言谈交流，是对考前学生心理疏导的很好方式。作为教师，这个时候要真正做到关心、爱护学生。我经常利用课间或课外活动时间和学生进行个别交谈，耐心倾听学生谈他（她）的感受，特别是他（她）的苦闷、烦恼和忧虑，同时，自己也谈谈当年读初中时的情况，与之产生共鸣，达到心与心的平等沟通，让学生想向你倾诉。当学生的苦闷倾诉得差不多时，针对学生基础和能力的好、中、差，分别给予疏导；基础扎实的学生鼓励开拓思路、探索综合题，但对基础题要消除自满、浮躁的心态，力争零失误；对中等生引导他（她）科学分配时间，抓好基础题、中等题的自我练习，适当了解部分综合题的常规解法；对差生激励他（她）不要放弃，基础差就比别人多花点时间，多做几个练习题，以练基础题和中等题为主，只要尽力拼搏了，既使失败也问心无愧；鼓励他（她）坚持、努力到最后一刻。
冲刺中考英语论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.1.4 调整学生心态，优化其考前情绪。考前我经常教育学生以平常心对待考试，让学生多多注重学习过程，不要把考前的紧张焦虑看得太重，重大考试前，要做到平常心并不容易。每届学生我都会这样说：“你可以这样去行动——抓紧时间，努力复习，尽自己最大的努力去做就好了，而且，你应该多关注自己复习迎考的过程，而不是结果，这次考试也许对你很重要，但通向成功的道路不止这一条，只要努力就好。”

2.关于教材

手中的五本教材为主线，利用4-6周时间，将各单元的Words（单词）、Expressions（短语）、Grammar（语法），Language points（语音知识）、Solving problems（能力培养），按单元的方式梳理，重点把握基础词汇、短语、句型，学生必须按教师要求有计划地学习课本知识，勤记曾经不能掌握的单词、短语、句型及语言点，对部分薄弱知识加以弥补和巩固，教师对此过程必须天天使用检测手段，对每位学生进行测试，批改，促使学生有紧迫感，压力感，并表扬每次测试有进步的学生以激发学生的学习和考试热情。
利用4周时间，以《考试说明》为准绳，进行专题复习、训练。我把初中复习的专题分为以下几大类：词汇、语法、句子（简单句、复合句 宾从、定从、状从）、主谓一致、交际、阅读、写作。针对以上内容繁多且时间有限的情况，我进行抓重点，解难点复习。下面例举我在实际复习教学中的部分操作策略。
词汇方面：可按名词、冠词、代词、动词、数词、介词、连词、形容词和副词归类整理，每种词型的复习都要结合中考说明，实施意见和历年的中考题型进行；句法方面：句子是英语学科的骨架，离开了句法不成语言。初中阶段英语的八种时态、宾从、定从、状从、被动语态都是中考的考点，我在讲动词时将学科中的八种时态融进去，进行对比式讲解：一般现在时→一般过去时过，一般将来时→过去将来时，现在进行时→过去进行时，现在完成时→过去完成时。以宾语从句为例：放在动词之后的句子一般都是宾从，复习中多次提醒学生注意：①引导词的正确运用；②主从句的时态；③主句为疑问，从句应用陈述语序；④从句表规律、真理、格言，无论主句为何时态，从句必须用一般现在时，为了让学生实牢记用法，我自己编写了顺口句：宾语从句前后看，看什么，看时态，还要注意引导词，主句问，从句陈，见到规律、真理、格言，用一般时。我在复习中尽论文导读：生抓住重点，寻求思路，首先拟定提纲，构思好文章的篇章结构安排，主旨大意的表达等，然后按时间、空间或逻辑顺序开头。（3）要求学生语言规范，准确地道，要学生尽量使用学过的、最熟悉的、也有把握的句型结构，重短轻长，就易避难，以写准确、通顺为最基本要求，在写作中尽量避开繁、难的句式，多采用简单句来表达意思。（4）要求学生作文
可能用最通俗、易懂、让学生易牢记的方式进行复习，复习形容词性物主代词和名词性物主代词、进行时态时，分别用以下口决帮助学生记忆。物主代词：物主代词分两家，形名词性各一霸，his its无变化，my mine 牢记它，其余变化规律化，形容词性后加尾巴。进行时：主语在句首，am、is、are跟在后，现在分词跟着走，其它成分不可丢。

3.关于策略

3.1 研究题型及方向，有目标地复习。

针对本地区历年的中考特点，即题型特点，命题原则，考查范围，及时了解中考信息。有针对性地把抓住复习中的重、难点，辅之与中考题型相适应的习题进行专项训练，通过讲练相结合的方式，简明扼要地抓住重要知识点，做到有的放矢，把中考主动权掌握在手。
3.2 冲刺中考英语由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.讲练结合，做到精讲巧练。
总复习中，突出重点，难点，用简练的语言进行讲授，这样的精讲方式，使学生一目了然，增强了知识的系统化、条理化、对学生所学知识也是一种归纳和提炼，同时教师要注重引导学生巧练，因为学生在中考前夕，各学科的备战，让学生在“题海”中困乏不已，如果教师还在泛泛而练，会造成学生过度疲劳和厌恶。巧练要求教师选题要精，练的内容及形式要准，策略要活，做到一题就是一个收获，这样大大提高了学生的幸福指数及成功指数，促使学生往良好的应试心态发展。

3.3 强化含分量较高的阅读及写作训练。

完型填空及阅读理解是中考英语的重头戏，占分比重大，学生能否在中考中取得高分，它们起到了关键性作用，纵观黔南几年来的中考，对以上题型的考查已由在语篇中考查语法逐渐转向对语篇、语景，文章含义的整体理解上，要完成好此类题型，学生除必须掌握一定的语法，词汇知识外，还有赖于提高阅读理解能力，对于此类题型的面之广，可涉及人文、风俗、科普、故事等日常生活，因此加大阅读量，定时培养学生的阅读速度和理解水平，加强阅读技巧的训练是中考成败的关键。这就进一步要求教师在中考教学中必须注意培养学生英语读写能力。教师应充分利用教材中的课文、作业中的阅读材料进行阅读和读写综合训练，尤其在复习课中要改革课堂教学结构，转变传统的那种课堂中全由教师包讲到底的“一言堂”教学模式。因此，我认为教师在阅读教学中，可采用提问式、谈话式、讨论式进行教学复习。比如：每课时抽出10分钟进行阅读训练，精选难度适中的短文，所选短文要内容广泛、新颖，体裁和题材多种多样，语言质朴生动，引人入胜，增强学生的阅读兴趣，再加5-10个理解检测题，让学生在限定时间内迅速读完全文，完成阅读理解题。然后检查阅读速度和理解准确率，并当场进行辅导讲评，在讲评中应对学生加强阅读策略的指导，如到原文中找答案；排除法；上下文的暗示；文章的主旨常在首段或末段等，这样既培养学生正确的阅读习惯，又提高阅读速度和理解能力。
书面表达题型的考查，是考查学生运用所学语言知识与技能，以书面的形式进行信息沟通，再现生活经历，描述周围事物，发表意见和观点的能力。因此，在平时的课堂教学中，我从抄句子、汉译英、抄文章、默写、仿写及缩写文章，给材料作文，看图作文等不同形式的写作方式中抓起，通过话题——讨论——写作——讲评四个环节展开，对贴近学生的学习、生活及环保、运动等话题，引导学生查阅信息进行写作，在限时的情况下让学生在课堂上独立完成书面表达，并加强考试技巧辅导：（1）我要求学生仔细审题，明确要求。每篇作文都有一定的要求，有些是通过文字给予说明的、有些是通过画面暗示出来的、还有些是要求用对话形式表达的。因此，我在指导中考写作时以精通审题技巧为重点，明确所写文章的体裁、中心内容、格式及采用的基本时态等。（2）要求学生抓住重点，寻求思路，首先拟定提纲，构思好文章的篇章结构安排，主旨大意的表达等，然后按时间、空间或逻辑顺序开头。（3）要求学生语言规范，准确地道，要学生尽量使用学过的、最熟悉的、也有把握的句型结构，重短轻长，就易避难，以写准确、通顺为最基本要求，在写作中尽量避开繁、难的句式，多采用简单句来表达意思。（4）要求学生作文时过渡自然，通顺流畅：写作时前后句、上下文要正确使用and，or，but，because，so，then，after等连词，要求学生作文时过渡自然，通顺流畅：正确使用过渡词first，after that，then，because of，thanks to，as for，等。
本次的中考总复习探讨，其实也是对自己二十多年教学的反思和总结。我认为：在新的教育理念指导下，运用现代教学手段传授知识的同时，对学生进行解题思路及技巧的指导，让学生在幸福、成功的感觉下学习、考试，是我将要不断探索的未来之路。
参考文献
[1] 《现代外语教学——理论、实践与策略》上海教育出版社.
[2] 《英语中考指南》黔南州教育局.