浅谈如何培养初中生英语自主学习能力

论文导读：
摘 要：在英语教学中，教师更新教育教学观念，激发学生兴趣，大胆放手，给学生自信的空间，促使学生主动学习英语，提高英语学习的能力，推进学生的终身发展。
关键词：自主学习；兴趣培养；自信生成；终身发展
《义务教育英语课程标准》指出，在英语教学中，英语教师应激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，养成良好的学习习惯，培养自主学习能力，为他们的终身学习奠定基础。
在教育教学中，教师就应该放手培养学生的自学能力，在其自主学习过程中推动个人发展。那么如何培养初中生的英语自主学习能力呢？

一、彻底摒弃落后的教学理念

教师要与时俱进，更新教学观念，相信学生，大胆放手，摒弃桎梏学生的“一言堂”和“满堂问”的教学模式。教师从“幕前”到“幕后”，让学生成为学习的实践者、参与者——活动的主体，给学生创造一个自主学习的空间，这是培养学生自主学习能力的思想基础。

二、激发学生学习英语兴趣的潜能

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发和培养学生的学习兴趣，树立学习的自信心，形成有效的学习模式，养成良好的学习习惯。因此，英语教师要通过各种策略吸引学生的注意力，培养他们的兴趣。
　如何培养初中生的英语自主学习能力由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.　1.建立良好融洽的师生关系，努力营造轻松、平等、宽松的课堂气氛，让学生敢于自由地表达自己的看法
在教学中，教师应贯彻一种观点：学生不会学习，教师教他们学习；学生不愿意学习，教师吸引他们学习。当形成一种良好的师生关系时，学生就会很自然地学习，并自觉地配合教学。总之，良好的氛围有利于激发学生的英语学习兴趣，调动他们的积极性，促使他们产生积极、强烈的英语学习动机。

2.精心设计教学的各个环节

以课堂导入环节为例，导入的策略多种多样，例如，故事导入、创设情境、温故知新、图画说明等等。初中阶段的学生对于故事一般有很浓的兴趣，所以，采用一些与教学内容有关的小故事导入，可以引起学生浓厚的兴趣和求知欲。另外，图画相对于文字来说，有比较鲜艳的色彩，更加形象直观，也更加具有吸引力，教师可找一些与教学内容相关的图画组织教学，这也有利于激发学生的学习兴趣。

三、循序渐进，逐步放手

学生的自学习惯不可能一蹴而就，需要教师日复一日地耐心而细致地引导和培养。

1.课前自学，教师督促

步入中学时，学生对英语如何自学，学什么内容和学到何种程度都不清楚。在这种状态下，教师有必要通过布置预习作业来督促自学，其预习作业的内容安排要细，教师对语音、词汇、语法、句型乃至课文理解和期望达到的目标都要提出具体的要求，要做到有布置有检查。这样，就能发现学生自学中存在的理由，这也为备课提供了依据。

2.学生自学，预设目标

学生在教师的督促下进行预习还不是真正作用上的自学，至少还没形成真正的自学能力。因此，教师有必要在此基础上根据学生具体情况逐渐放手，让学生根据学习内容和目标以及教师所出示的预习提纲进行自主学习。
此类理由往往没有唯一答案，这对培养学生的发散性思维大有益处。

3.自主学习，彻底开放

经过以上的两个阶段，学生基本养成了自学的习惯，并具有一定的自学能力。此时，教师可以完全放手让学生自主学习。例如，教师可让学生先通过查阅有关参考资料自学，然后让其带着理由与同学或教师探讨。因此，在此阶段不再为学生安排具体的预习目标，而改为学习新课前对学生进行目标达成检测。这样既可督促学生自学，而且还可以检测学生自学的效果。

四、给学生一片自信的晴空

缺乏信心、胆怯、意志不坚强往往是阻碍学生英语课中实施自主学习的障碍。学生自主学习的信心来源于何处？源于教师。教师在教学过程中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生的优点，当学生出现发音、拼读等错误，当学生由于胆小、害羞而不敢开口，当学生根据自己的理解错误用语句时，教师要给予充分的谅解和适度的宽容，不要嫌他们“不聪明”“耽误时间”，不要怪他们不能如教师所愿，而要引导他们、鼓励他们，使他们在自己的学习中、在成功的体验中增强信心。给学生一片自信的晴空，为学生自主学习能力的发展创设良好的氛围和条件。
总之，在初中英语教学中，培养学生的自主学习能力是强化教学效果的必经之路。我们只有在更新教育教学观念，努力培养学生的英语学习兴趣，大胆放手，还学生自信的前提下，才能充分调动学生的自主学习能力。这不仅是外语课堂教学改革的要求，也是实施素质教育的要求，更是培养全面发展人才的要求。只有这样，学生的自主学习能力才能得到培养，得到提高。唯有如此，课堂才会彩霞烁金，光艳夺目！唯有如此，学生的发展才会源头活水，源远流长！
参考文献：
章兼中.外语教育学[M].浙江教育出版社，2006.
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