试谈高职医专学生心理健康教育方法

论文导读：
摘要：近几年来，随着高职医专院校规模的不断扩大，高职医专学生人数日益增加，其心理素质日益下降，给生理及心理带来严重影响。为此，加强心理健康教育具有重要作用。本文首先调查分析高职医专学生心理健康教育目前状况，然而重点探讨心理健康教育策略，以供同仁们参考借鉴。
关键词：高职；医专学生；心理健康教育；策略1672-8602(2014)04-0018-01
高职医专学生作为一个特殊的群体，受到来自社会、生活及学校的多重压力，使得出现不同的心理健康理由。为了有效解决高职医专学生心理健康理由，本文以云南红河卫生职业学校中的医专学生作为研究对象，分析心理健康目前状况，进而提出针对性策略，使其得到健康成长，望借此引起更多的有识之士关注高职医专学生的心理健康。
1高职医专学生心理健康调查目前状况
本次研究以红河卫生职业学院医专学生为此次研究研究对象，用三个信效度较高的自尊、人际关系、主观幸福感量表，对三个年级随机抽选部分学生进行集体施测。发放1500份调查问卷，有效回收问卷608份，其调查结果如下表所示。由表中可看出：在收回的问卷中自尊总分的平均值为28.133分，表明学生自尊程度为中等水平；人际关系总分的平均值为7.977分，表明学存活在一定交友方面的困扰，人际交往水平处于中等；主观幸福感平均分为165.457分，表明学生主观幸福感为中等水平。鉴于以上自尊、人际关系及主观幸福感的结果，进而导致学生心理健康理由。
表1学生自尊、人际关系及主观幸福感的体现情况被试数平均值标准差自尊总分60828.1333.927人际关系总分6087.9774.914主观幸福感总分60816

5.45734.0772高职医专学生心理健康教育的策略

高职教育是国民教育的重要形式之一，对于医专学生而言，也是较为关键的阶段。不仅需要学习知识，而且还面对着走向社会，生理及心理逐渐走向成熟，且逐渐形成人生观及世界观。也正是以上理由，极易出现较多心理健康理由。为此，下面对高职医专学生的心理健康教育提出以下策略：
2.1重视心理健康教育课程。（1）开设心理健康教育课。在今后教学中应根据医学生的心理特点及其以后从事职业的特点，专门开设一门心理健康教育课。由于高职医专学生在校时间较短，大多注重医学实践。因此，学校可将心理健康教育课作为选修课程，并将一本教材作为蓝本，辅以其他心理资料进行教学。教师在上课前，应对授课班级学生心理状况进行调查，在接下来的课堂中列举学生实例，对其进行分析，提出解决策略，使学生能够掌握解决心理理由的技巧。（2）将心理健康教育纳入到整个教学中。每一位教师不仅要求医专学生具有相应的专业知识及实践技能，而且还应鼓励学生多交往朋友，在课下时间多参加活动，对于出现的心理理由，给予及时引导，使每一位教师都成为医专学生的心理咨询师。（3）开展心理健康咨询讲座。聘请心理专家来校演讲，向学生讲解如何维护心理健康，遇到常见的心理理由该怎么解决，并引导学生怎样处理人际关系，培养抗挫折能力。在不伤害学生自尊的条件下，使其正确对待男女关系。
2.2加强校园文化建设。加强高职医专学生心理健康教育，营造良好的校园文化环境十分必要。优秀的校园文化能够对医专学生的心理健康教育起到导向作用，积极向上的校园文化可有效克服医专学生人际交往障碍及其心身症状，培养良好的心理素质。（1）建设良好的班集体。良好的班集体能够增进学生人际交往和情感交流，学生容易将心理理由向同学诉说，并倾听别人意见，可有效解决心理理由。（2）开展多种多样的文化活动。丰富多彩的校园文化活动能够让医专学生在交流中展示自我，在心理上获得归属感和满足感，形成良好的价值观，培养团队合作精神及敬业精神，能够为今后的医务工作打下良好基础。
2.3建立心理健康预防机制。由于高职医专学生大多数都来自于不富裕地区或农村家庭，比其他本科院校学生承受更多来自家庭及社会的压力，为此，学校应建立心理健康预防机制。第一级预防由学校的心理咨询室及其心理教研室所组成，前者负责对学生开展具体的心理健康教育工作，后者负责对学生开展心理教育课程，并统筹规划心理教育内容。第二级预防由辅导员或班主任指导，对学生心理理由进行调查，及时发现并给予解决策略。第预防由学生心理协会引导，由心理咨询室统一培训及其管理，在每一个班级中成立心理协会，对日常学生中出现的简单理由，给予正确引导及解决，若遇到复杂心理理由，可向心理咨询室报告，由专业咨询教师负责解决。
2.4做好入学时期心理教育。较多高职医专学生由于受到不同因素的影响，在入学时期容易产生自卑心理。为此，学校应做好医专学生入学的心理教育工作。辅导员或班主任可在班级中向学生讲明：学校仅仅是外部条件，而自己的努力拼搏才是内在条件，只有拥有一颗努力拼搏的心，不管在哪一环境中都能够成功，帮助学生树立信心，并形成正确的人生观及价值观，充分发挥学生主导作用，增强克服困难的勇气，进而解决不良心理理由。
2.5建立心理健康教师团队。心理健康教师作为高职医专学生心理教育的主要教师，应注重自身综合素质，不仅扮演好心理学家的角色，而且还应当好心理医生的角色。心理健康教师要多学习掌握说话艺术，使说话更具有说服力及感染力应加强心理健康教师定期、不定期培训，在培训中重点学习医专学生日常所遇到的心理理由，掌握学生心理理由可行性解决方案。
2.6重视学生家庭教育。学校应通过信函、网络、电话、家长会等方式与学生家庭建立密切的联系，共同解决学存活在的心理理由，若学生心理理由是由家庭影响导致的，学校应尽力解决家庭主要成员父母的存在理由。
3结束语
总而言之，高职医专学生承受社会及生活中较大的压力，容易出现心理理由。这就要求学校及教师应注重学生心理健康教育，从学校课程、校园文化、教师团队及预防机制等各个方面着手，帮助学生树立正确人生观、价值观及就业观，推动医专学生健康发展。
参考文献
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