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试析积极心理学在班级管理中应用

最后更新时间:2024-01-12 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:28732 浏览:132395
论文导读:
摘 要:积极心理学是近一世纪兴起的新学论,主张“积极”的态度,激发个人的内在潜力,达到幸福的态度。在班级管理中运用积极心理学,从个人和团体的层面推广正面态度,培养良好的个人品质和良好的班级管理。
关键词:积极心理学 班级管理 班主任

一、积极心理学概述

一直以来,心理学的主要概念是纠正有理由的心理,只要能把消极和负面的消除,人类便能有健康的行为。近一世纪,心理学家提出了与消极心理学正好相反的积极心理学,随着积极心理学论的兴起,个人和组织的发展便有了新方向。积极心理学强调的是“积极”的概念,认为人文本身的价值和人与人之间的关怀,主要研究人的潜力和积极品质,通过发掘个人固有的积极潜力,激发内在的潜质,促使个人的发展,以帮助获得幸福的感觉。积极心理学在个人方面的应用能够培养乐观、善良、关爱和勇气等特质。而在团体方面,积极心理的应用透过培养个人在团体里的责任感、文明、利他和忍耐等特质使得团体更加团结,文明和完善。

二、班级管理

班级是学校的基本单位,管理好每一班是学校实施教学教育的基础。但是,学生来自不同的背景、地区,拥有不同的个人特质,班主任在管理上难免会遇到难题。在管理层面,教师需要根据学生不同的特质,运用相同的管理理念,不同的实施策略,以适合不同学生的表现。本文旨在探讨积极心理学在班级管理中的运用和有关策略。

三、从积极心理学中管理班级

1.培养学生对于班级的归属感和荣誉感

一个班级刚成立时,最缺乏的就是团体荣誉感。对于陌生的环境和团体,学生对团体有归属感。积极心理学论中提到了成员之间的交流合作,让成员之间加强沟通。班主任应该组织不同的班级活动,让同学在不同的环境下认识彼此。虽然同班同学大部分时间都相处在一起,可是主要的时间都在课堂听课,对于同学课堂外的认识却很少。所以,不同的班会活动和情境可以为同学间创造交流的机会,透过对于彼此深刻的交流,使得同学更注重整个班级,由喜欢与同学相处发展到爱班级,培养归属感。此外,教师也可以举行班级间的不同竞赛活动,让同学参与其中,自觉地发展一种责任感。

2.挖掘学生的不同特长

在传统的教学模式中,教师往往注重修改学生的不良行为,对于学生的成长,主要是寻找他们的错误,并给于正确的辅导,让他们改正。在积极心理学的概念中主要强调的是积极的特质,所以除了纠正学生的错误、转变不良行为和教导正确观念外,从积极心理学的角度出发,教师也应该发掘学生的个人潜力,让他们的潜力得以发光,从而有助于他们的学习和个人的发展。
每一位学生都有缺点和优点,而在积极心理学的理论中,主要强调的是优点的表扬。教师在教育过程中,应该细心观察每一位学生的优点,不要只注重于他们的缺点。从日常生活和学习过程中了解学生的独特处,并且提供足够的机会让学生发扬他的优点。也许有些学生的特长并不是很明显地表现出来,比如说记忆力强,那么教师可以采取或安排一些策略让同学有机会展示此特长,比如在课堂上可以玩一些记忆力的游戏,并要求学生回答,使学生在其他同学和老师面前获得肯定和赞扬,以此增加他的自信心。再比如说,有些同学的学习成绩不太好,但在体育方面却很强,那么教师应该让学生在此方面继续努力,通过给予比赛的机会,使得学生获得肯定和自信,当学生感觉到自己受到肯定时,也可推动和激发学习动力和态度。

3.提高学生的积极学习态度

学习动力和兴趣是影响学习效果的重要因素。而积极心理学中的“积极”正好反映了积极的学习态度。学习成绩好的学生往往比起其它学生在学习态度上有显著的分别。培养积极的学习态度,不但能提高学习表现,也能提高他们解决困难的能力。在遇到难题和困难时,能够从容面对,且有足够的能力适应不同的环境。因此,教师应该从以下三方面培养学生积极的心态:
(1)主动学习。对于学习知识,学生都是处于被动的地位,老师教什么就学什么。为了让学生从“要我学”转变到“我要学”,教师应在适当的时候让学生制定自己的学习目标,在学习上起主导的作用。例如,在学期初,让学生制定学习这一学期的学习目标,且在学期的固定时段发放给学生,起激励和提醒的作用,让学生重新回顾自己所定下的奋斗目标。此外,教师也可以通过学生为自己订的奋斗目标更加了解他们的学习态度,并且通过各种活动,让学生建立“我要学”的信念。
(2)快乐学习。学习对于很多同学来说都是一件苦差事,要想将学习变成一件快乐的事需要很长的过程。首先,第一必要的条件就是激发学生的学习兴趣。学生对学习感兴趣,自然就会花时间,花心思学习。但是,学习的内容是否有趣也直接影响学习态度,教师在备课时将需要教授的知识重新整理,尝试利用新颖和有趣的方式表达,使学生在快乐中学习。此外,教师应多给予表扬,少批评,让学生更喜欢学习。
(3)学会学习的策略。如果学生能从“学会”转变为“会学”,那么他们在知识获得的过程中必能学到更多的内容。教师在这个过程中起辅导的作用,在学习策略上引导学生采用有效的策略,针对不同学生的能力提供个别指导,完善他们的自学能力。
四、总结
越来越多的学校和教师认识积极心理学,并逐渐地将此理论广泛地应用在教学中。通过挖掘学生的个人潜力,激发他们的内在特质,使个人获得幸福的感觉。在班级管理中,也是一样的理论。班主任需彻底了解积极心理学的理念,广泛地应用于个人和整个班级的管理。
参考文献
[1]李欣 积极心理学在小学英语教学中的应用研究[D].宁夏大学,2013。
[2]黄冬梅 积极心理学在班级管理中的应用[J].基础教育研究,2012,08,55-56。
[3]叶红萍 陆伟 积极心理学团体辅导在高职班级管理中的策略[J].职业教育研究,2012,08,54-56。 全文地址:www.7ctime.com/yxxlxlw/lw46573.html上一论文:谈从说理教育到心理疏导