浅议中职琴法课学生良好心理素质培养

论文导读：，一定要养成开始慢练的习惯，在一切都准确的基础上在慢慢提速。很多学生强调没有时间。其实，仔细计算一下，我们日常生活中，有许多并不起眼的五分钟、十分钟时间从我们的身边溜走。事实上，如果在真的很忙的阶段里，每天抓紧这些空隙，练习音阶和手指，保持手指的灵活，就很不错了！最忌的就是三天打鱼两天晒网，这不如不练，因为这
摘 要：在中职幼师的琴法课的教学中，由于学生心理素质差，自卑与恐惧及急于求成等心理作用，不能很好的完成演奏。教学中，教师可引导学生运用已有的心理学知识，学会培养和调节自身的情绪，支配自己的学习和演奏活动。利用扬长避短及循序渐进等学习策略培养学生良好的心理素质。
关键词：心理素质 钢琴 演奏技巧 修养
中职幼师专业主要目的是培养幼儿园的教师。幼师琴法课是使学生学习和掌握钢琴的基本弹奏知识，进而掌握和运用键盘乐器这一工具，更好地为教学服务。教学中，经常会发生这样的情况：有的学生平时弹琴弹得很好，但一到考试或参加比赛、演出等，就会紧张出错，甚至“抛锚”；有的学生演奏时稍有干扰，就不知所措，大打折扣；原来弹奏的非常流利的曲子，由于有了老师、领导在场，来了外人参观而弹奏的不流利了，有的学生甚至手脚发抖。为什么会出现这样的情况呢？这就是人们常说的“心理素质”理由。
从心理学角度讲：心理素质包括情感，信心，意志力，和韧性等等。一个人的心理素质是在先天素质的基础上，经过后天的环境与教育的影响而逐步形成的。心理素质包括人的认识能力、情绪和情感品质、意志品质、气质和性格等个性品质诸方面。心理是人的生理结构特别是大脑结构的特殊机能，是对客观现实的反映。心理素质具有人类素质的一般特点，但也有自己的特殊性。在走向21世纪的今天，人的心理素质显得越来越重要。在学校和家庭教育中重视对少年儿童的心理素质教育，也成为社会和时代的要求。因此，在幼师的琴法课中，就不能只是教会学生识谱，掌握了指法、节奏、旋律就算完成了教学任务，还要加强对学生良好心理素质的培养。
钢琴弹奏过程中的心理素质差。实际就是我们通常所说的学生过分紧张。那么造成学生过分紧张的理由主要有哪些呢？笔者通过多年的教学经验总结如下几个方面的理由：

一、自卑与畏惧的心理

幼师的学生大多数都来自农村。他们在初中学习时，大部分甚至全部没有接触过像钢琴这样的键盘乐器，而且他们已接近成人，骨骼发育已基本定型，缺乏良好的柔软性和灵活性，可以说学习钢琴的条件较差，而学校教学安排中幼师专业课程设置较多，练琴时间较少；这些都决定了幼师钢琴教学的特殊性和困难性。学生在学习中经常遇到挫折，容易产生一种自卑感和对钢琴学习的畏惧感。这种自卑和畏惧，容易使学生失去学习的兴趣和勇气，从而自暴自弃。像这种由自信心不足和畏难情绪而造成的自卑与恐惧，是学生学习与演奏中的最大的心理障碍。

二、急于求成，欲速则不达

技能不过关是学生演奏出现理由的根本理由，幼师学生由于认识到钢琴学习的重要性，学生们往往会产生一种急于求成的学习心态，希望自己能够在较短的时间内，迅速掌握钢琴演奏技术，但钢琴学习有它自身的规律，演奏技术与运用能力的提高需要艰苦的学习和磨练，同时，中职幼师的学生由于学琴起步较晚，更是造成欲速则不达的境地，越想弹好越弹不好，这样学生在学习过程中容易产生急躁和悲观的情绪，严重影响了学习的积极性。
钢琴学习是一个长期而又艰苦的过程。所谓“台上一分钟，台下十年功”，这句话就十分生动地表达了音乐表演艺术所需要的艰辛努力与顽强意志。钢琴弹奏技艺性很强，如果教学脱离学生的实际，学生将难以起步，因此，教师应了解学生学习钢琴的主要障碍和技术的主要弱点，对学生学习中出现的具体理由进行具体分析，如学生弹奏中普遍存在的手紧张、僵硬的理由，多数学生是因为未能掌握正确的弹奏策略所致；少数同学是因为心理紧张而造成。教学中，教师应分别教导学生运用重量弹奏法的要领反复磨练或解除心理障碍等不同的策略去解决。针对上面所谈到的学生心理素质差的理由，在教学中可采用以下策略进行解决：

(一)扬长避短，克服自卑心理

幼师的学生学琴起步较晚，手的技巧方面训练不足，是他们学校钢琴的短处；但幼师的学生具有一定的文化知识和较强的分析、理解能力，这是他们有利于学习的因素。所以我在教学中充分利用学生脑的优势，弥补手的不足。推动学生多用脑深思，了解理由的实质，扬长避短，提高学生分析理由、解决理由的能力。克服学生自卑、恐惧的心理。

(二)循序渐进，艺高人胆大

1.强化基本功

教学中，加强基本功的训练，让学生掌握全面、熟练的专业技巧这是学习的目的和演奏成功的基础和前提。所谓“艺高人胆大”，掌握了扎实的基本功以及全面、熟练的技巧，演奏与运用时才不会有技术困难和思想负担。

2.掌握正确练琴策略

在练琴过程中还要注意运用正确的练习策略，教学过程中，经常会发现有的学生上课注意力不集中，弹奏策略有理由。有的手型张牙舞爪，有的手臂一直在晃动，依靠手臂的起压来弹奏，这都是错误的弹奏策略。学习过程中，要求学生一定要精神集中，开始一定要慢练。保持正确的自然的手型，握球状，各指弯曲垂直于琴面。在弹奏中，各指独立运动，掌关节运动，不要依赖于整个手臂的压奏。

3.养成良好的弹奏习惯

弹奏中有的学生急于求成，刚学一首新曲子，就用很快的速度练，在弹奏的过程中老是停停顿顿，这样练琴，即使弹熟了，还是会停顿，长此以往，就会养成不好的坏习惯，学习必将事倍功半。所以说，形成一个良好的弹奏习惯非常重要。学习中，一定要养成开始慢练的习惯，在一切都准确的基础上在慢慢提速。
很多学生强调没有时间。其实，仔细计算一下，我们日常生活中，有许多并不起眼的五分钟、十分钟时间从我们的身边溜走。事实上，如果在真的很忙的阶段里，每天抓紧这些空隙，练习音阶和手指，保持手指的灵活，就很不错了！最忌的就是三天打鱼两天晒网，这不如不练，因为这种练习方式是不会让你得到什么进步的，非但如此，而且连已经花费了的时间都付诸东流了。心理学的研究表明，一个信息反复刺激六十次，才能成为终身的记忆。练琴的过程，就是使练琴者的筋肌能够迅速服从由乐谱音符—视觉接收—大脑判断——神经传达等环节构成的系统所给指令的过程。这是一个适应过程，因此，必须通过反复操练才可做到。

三、进行有效的心理素质训练，提高心理调控能力

教学中，教师可引导学生运用已有的心理学知识，学会培养和调节自身的情绪，支配自己的学习和演奏活动。如调整好演奏论文导读：质，是一个十分复杂而微妙的理由，决非一朝一夕所能完成。教学中，教师要成为学生的良师益友，仔细观察，深入了解学生的心理状况，运用科学的教育心理学策略分析研究，积极引导，对症下药，培养学生良好的心理素质。学生也应该明白：钢琴学习不单单是掌握音乐和演奏技巧的过程，同时也是不断完善自身修养的过程。参考文献：林华
前的心态，演奏时不要想得太多，要把注意力集中到乐曲的表现上，让自己被音乐感动，这样才能感动观众，同时自己才能做到镇定自如。还有就是自己要争取较多的演奏实践，多与同学互相交流，多在全班同学面前弹奏，锻炼胆量，培养勇气。最后就是面对临场的偶发情况要有良好的应变能力。当演奏中出现些小错误的时候，要镇定自若，把演奏进行下去，将小错造成的影响减少到最低限度。
培养学生良好的健康的心理素质，是一个十分复杂而微妙的理由，决非一朝一夕所能完成。教学中，教师要成为学生的良师益友，仔细观察，深入了解学生的心理状况，运用科学的教育心理学策略分析研究，积极引导，对症下药，培养学生良好的心理素质。学生也应该明白：钢琴学习不单单是掌握音乐和演奏技巧的过程，同时也是不断完善自身修养的过程。
参考文献：
[1]林华.学琴日记.上海音乐出版社，2002.
[2]约·霍夫曼.论钢琴演奏.北京：人民音乐出版社，2000.
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[4]刘美兰.浅析幼师琴课心理素质的培养. 中小学音乐教育，1993.3.
[5]陈立.怎样提高钢琴演奏水平

(二).北京：华东出版社，2003.1.

[6]张志羽.怎样提高钢琴演奏水平（一）.北京：华东出版社，2003.1.