简谈儿童预防接种心理护理体会
最后更新时间：2024-04-15
作者：用户投稿
本站原创
点赞:5974
浏览:20657
本站原创
点赞:5974
浏览:20657
论文导读：家长一起安抚幼儿。3.3学龄前期学龄前期儿童由于好表现，喜欢得到表扬。接种人员积极与之聊天，夸奖其长得漂亮、穿得好看，接种时表扬他们勇敢，不采用恐吓的手段；可以有效地减轻儿童的恐惧心理，可以使接种顺利完成。不可让儿童等待太久，接种速度要快，缩短幼儿的恐惧心理时间，成功接种后要给予及时的表扬和鼓励，
【摘要】 目的 探讨心理护理在儿童预防接种工作中的重要作用。策略 在实施计划免疫预防接种过程中， 针对儿童不同的心理状态， 实施针对性的心理护理措施。结果 通过适当的心理护理， 儿童在预防接种过程中消除了紧张、恐惧心理及减轻了疼痛的感觉， 减缓了心理应激反应， 能主动配合接种工作。结论 对预防接种儿童实施心理护理， 能减轻儿童的痛苦， 保证预防接种工作的顺利进行， 做到安全接种。
【关键词】 儿童；预防接种；心理护理
预防接种是社区预防保健的重要工作， 儿童有着与成人不同的生理和心理特点， 年龄太小不易儿童预防接种的心理护理体会由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.合作， 同时还会给孩子家长造成焦躁情绪， 就会造成接种无法顺利进行[1]。因此需要针对儿童的情感及心理特点运用儿童心理护理策略， 调动儿童的主观能动性以配合接种， 现将本社区预防接种门诊3年的心理护理情况总结报告如下。
1 临床资料
2010年1月～2012年12月来本社区门诊接种的幼儿1246例， 排除低智商患儿和聋、哑儿等不宜做心理护理的幼儿。其中男645例， 女601例。幼儿年龄1个月～7岁， 通过适当的心理护理， 消除了紧张、恐惧心理， 均顺利配合了接种工作。
2 儿童心理特点
2. 1 社会因素 由于目前大多数幼儿是独生子女， 在日常生活中受到家长的过分宠爱、呵护， 造成了一部分幼儿养成任性、爱哭闹以及娇气的心理性格特征。同时由于部分幼儿家长对计划免疫工作的知识缺乏， 对预防接种工作的流程了解程度不够。
2. 2 年龄因素 不同年龄阶段具有不同的心理特点， 婴儿期由于不能用言语表达自己的要求以及主观感受， 同时对母亲有着强烈的依恋感， 幼儿只能用简单的啼哭等方式表达情绪。幼儿对于见到穿工作装的预防接种人员会产生恐惧、焦虑以及抵触的心理行为。学龄前期的幼儿具有好奇、多问、好模仿的特点， 喜欢受到鼓励， 这样就可以接受接种人员的语言的影响。学龄期的幼儿情绪相对稳定， 喜欢表现自己， 具有较强的自尊心以及自我意识， 在接种过程中可以积极与之交流。
3 心理护理措施
3. 1 创造温馨接种环境 社区候诊室、登记室、接种室、观察室需要保持通风， 保证空气清新， 预防接种室要以儿童化的特色布置， 悬挂宣传预防接种知识挂图， 有效地缓解儿童对陌生环境的紧张不安情绪， 使其积极配合接种。同时提高宣传， 提高幼儿家长对于预防接种工作流程及注意事项的认识， 在接种过程中取得家长的配合， 使幼儿家长充分认识到预防接种工作的重要性， 争取家长发挥对孩子的影响力。
3. 2 婴幼儿期 婴儿期儿童接种人员分散其注意力， 哄逗婴儿的同时立即给予注射， 注射以后立即和婴儿家长一起安抚婴儿， 使婴儿得到心理慰藉。幼儿期儿童由于看到身着工作装的接种人员极易产生恐惧心理， 表现为出现哭闹、抗拒注射。接种人员需要保持和蔼的态度积极与之交流、沟通， 缓解其紧张情绪， 同时用激励法鼓励幼儿， 让其观察其他成功接种后的幼儿的表现， 在家长配合下快速的注射， 注射后与家长一起安抚幼儿。
3. 3 学龄前期 学龄前期儿童由于好表现， 喜欢得到表扬。接种人员积极与之聊天， 夸奖其长得漂亮、穿得好看， 接种时表扬他们勇敢， 不采用恐吓的手段；可以有效地减轻儿童的恐惧心理， 可以使接种顺利完成。不可让儿童等待太久， 接种速度要快， 缩短幼儿的恐惧心理时间， 成功接种后要给予及时的表扬和鼓励， 增强幼儿的自信心， 使其今后的预防接种能更好地配合[2]。
3. 4 学龄期 接种人员要积极与之沟通， 以幼儿可以听懂的言语讲解预防接种的好处， 与之熟络后尽量取得儿童的信任， 尽量不要采用威吓及强制手段， 调动幼儿的积极主动性， 尽可能的争取幼儿的理解与配合， 对于不配合的幼儿， 取得幼儿家长的必要配合、强硬措施， 接种后给予表扬鼓励， 增强其自信心。
4 小结
在社区幼儿预防接种工作中， 护理人员不仅要具有熟练的业务素质、热情的服务态度， 同时还具有高度的责任感和敏锐的观察力。首要工作是稳定幼儿的情绪， 使其配合接种工作， 是保证预防接种成功的关键， 关心爱护幼儿， 消除幼儿的陌生感， 取得幼儿的信任；通过心理引导消除其紧张、恐惧心理， 对年龄小的儿童接种人员则以逗引为主， 使其产生亲切感， 分散其注意力。对于年龄大的儿童要积极激发其自尊心， 适时地给予表扬鼓励， 鼓励其勇敢坚强。对于心理反应强烈儿童则采用鼓励与严肃相结合， 以鼓励为主的策略。
总之， 预防接种人员需根据不同年龄儿童的心理特点进行不同的心理护理。保证预防接种工作的顺利进行， 做到安全接种。
参考文献
[1]李映兰.护理心理学. 北京：人民卫生出版社， 2003：75.
[2]匡调元.人体体质学. 上海：上海科学技术出版社， 2003：349.
[收稿日期：2014-06-04] 全文地址：www.7ctime.com/yxxlxlw/lw39607.html上一论文：探究诌议小学数学低年级教学中心理健康教育
【摘要】 目的 探讨心理护理在儿童预防接种工作中的重要作用。策略 在实施计划免疫预防接种过程中， 针对儿童不同的心理状态， 实施针对性的心理护理措施。结果 通过适当的心理护理， 儿童在预防接种过程中消除了紧张、恐惧心理及减轻了疼痛的感觉， 减缓了心理应激反应， 能主动配合接种工作。结论 对预防接种儿童实施心理护理， 能减轻儿童的痛苦， 保证预防接种工作的顺利进行， 做到安全接种。
【关键词】 儿童；预防接种；心理护理
预防接种是社区预防保健的重要工作， 儿童有着与成人不同的生理和心理特点， 年龄太小不易儿童预防接种的心理护理体会由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.合作， 同时还会给孩子家长造成焦躁情绪， 就会造成接种无法顺利进行[1]。因此需要针对儿童的情感及心理特点运用儿童心理护理策略， 调动儿童的主观能动性以配合接种， 现将本社区预防接种门诊3年的心理护理情况总结报告如下。
1 临床资料
2010年1月～2012年12月来本社区门诊接种的幼儿1246例， 排除低智商患儿和聋、哑儿等不宜做心理护理的幼儿。其中男645例， 女601例。幼儿年龄1个月～7岁， 通过适当的心理护理， 消除了紧张、恐惧心理， 均顺利配合了接种工作。
2 儿童心理特点
2. 1 社会因素 由于目前大多数幼儿是独生子女， 在日常生活中受到家长的过分宠爱、呵护， 造成了一部分幼儿养成任性、爱哭闹以及娇气的心理性格特征。同时由于部分幼儿家长对计划免疫工作的知识缺乏， 对预防接种工作的流程了解程度不够。
2. 2 年龄因素 不同年龄阶段具有不同的心理特点， 婴儿期由于不能用言语表达自己的要求以及主观感受， 同时对母亲有着强烈的依恋感， 幼儿只能用简单的啼哭等方式表达情绪。幼儿对于见到穿工作装的预防接种人员会产生恐惧、焦虑以及抵触的心理行为。学龄前期的幼儿具有好奇、多问、好模仿的特点， 喜欢受到鼓励， 这样就可以接受接种人员的语言的影响。学龄期的幼儿情绪相对稳定， 喜欢表现自己， 具有较强的自尊心以及自我意识， 在接种过程中可以积极与之交流。
3 心理护理措施
3. 1 创造温馨接种环境 社区候诊室、登记室、接种室、观察室需要保持通风， 保证空气清新， 预防接种室要以儿童化的特色布置， 悬挂宣传预防接种知识挂图， 有效地缓解儿童对陌生环境的紧张不安情绪， 使其积极配合接种。同时提高宣传， 提高幼儿家长对于预防接种工作流程及注意事项的认识， 在接种过程中取得家长的配合， 使幼儿家长充分认识到预防接种工作的重要性， 争取家长发挥对孩子的影响力。
3. 2 婴幼儿期 婴儿期儿童接种人员分散其注意力， 哄逗婴儿的同时立即给予注射， 注射以后立即和婴儿家长一起安抚婴儿， 使婴儿得到心理慰藉。幼儿期儿童由于看到身着工作装的接种人员极易产生恐惧心理， 表现为出现哭闹、抗拒注射。接种人员需要保持和蔼的态度积极与之交流、沟通， 缓解其紧张情绪， 同时用激励法鼓励幼儿， 让其观察其他成功接种后的幼儿的表现， 在家长配合下快速的注射， 注射后与家长一起安抚幼儿。
3. 3 学龄前期 学龄前期儿童由于好表现， 喜欢得到表扬。接种人员积极与之聊天， 夸奖其长得漂亮、穿得好看， 接种时表扬他们勇敢， 不采用恐吓的手段；可以有效地减轻儿童的恐惧心理， 可以使接种顺利完成。不可让儿童等待太久， 接种速度要快， 缩短幼儿的恐惧心理时间， 成功接种后要给予及时的表扬和鼓励， 增强幼儿的自信心， 使其今后的预防接种能更好地配合[2]。
3. 4 学龄期 接种人员要积极与之沟通， 以幼儿可以听懂的言语讲解预防接种的好处， 与之熟络后尽量取得儿童的信任， 尽量不要采用威吓及强制手段， 调动幼儿的积极主动性， 尽可能的争取幼儿的理解与配合， 对于不配合的幼儿， 取得幼儿家长的必要配合、强硬措施， 接种后给予表扬鼓励， 增强其自信心。
4 小结
在社区幼儿预防接种工作中， 护理人员不仅要具有熟练的业务素质、热情的服务态度， 同时还具有高度的责任感和敏锐的观察力。首要工作是稳定幼儿的情绪， 使其配合接种工作， 是保证预防接种成功的关键， 关心爱护幼儿， 消除幼儿的陌生感， 取得幼儿的信任；通过心理引导消除其紧张、恐惧心理， 对年龄小的儿童接种人员则以逗引为主， 使其产生亲切感， 分散其注意力。对于年龄大的儿童要积极激发其自尊心， 适时地给予表扬鼓励， 鼓励其勇敢坚强。对于心理反应强烈儿童则采用鼓励与严肃相结合， 以鼓励为主的策略。
总之， 预防接种人员需根据不同年龄儿童的心理特点进行不同的心理护理。保证预防接种工作的顺利进行， 做到安全接种。
参考文献
[1]李映兰.护理心理学. 北京：人民卫生出版社， 2003：75.
[2]匡调元.人体体质学. 上海：上海科学技术出版社， 2003：349.
[收稿日期：2014-06-04] 全文地址：www.7ctime.com/yxxlxlw/lw39607.html上一论文：探究诌议小学数学低年级教学中心理健康教育