探讨初中生浮力概念改变心理机制

论文导读：
初中生浮力概念改变的心理机制论文相关文献张建伟，陈琦;从认知主义到建构主义[J];北京师范大学学报(社会科学版);1996年04期、杜伟宇,季春阳,梁红;概念图在测评中的应用——一种现代认知心理学的测评策略[J];宁波大学学报(教育科学版);、陈素平;王小梅;蔡庆龙;彭青青-对7-12岁儿童的浮力前概念的探查报告[J];教育科学研究;、姜向阳-学生对浮力概念的理解及其对教学的启迪[J];科学课;、梁平;在自然科学领域中学生的错误观念及其转变[J];外国教育资料;1999年04期、李雁冰;刁彭成-科学教育中“迷思概念”初探[J];全球教育展望;、郑志高,鬲淑芳;利用概念图进行网络课程内容的设计研究[J];现代教育技术;、刘恩山,徐洪林;运用概念图进行生物教学对学生认知方式的影响[J];学科教育;、袁维新;概念图:一种推动知识建构的学习策略[J];学科教育;、胡卫平,刘建伟;概念转变模型:理论基础、主要内容、发展与修正[J];学科教育;【共引文献】 中国期刊全文数据库黄砾卉;张庆林;陈宁-论批判性思维训练与理由解决教学的有效结合[J];阿坝师范高等专科学校学报;、李清茂;邵莉-建构主义学习理论对网络信息服务的影响[J];阿坝师范高等专科学校学报;、刘玲-语文教学中的教师角色初探[J];阿坝师范高等专科学校学报;、杨灿辉-物理教学中要善于发现和解决学生的疑眼[J];阿坝师范高等专科学校学报;、江静-机械制造基础课程项目教学法的探索与实践[J];安徽电气工程职业技术学院学报;、马家安,李宜江;论学习策略教学与理由解决能力培养[J];安徽教育学院学报;、许晓;建构主义学习理论对中学化学实验教学的启迪[J];安徽教育学院学报;、周林;从自我意识中剖析元认知的实质[J];安徽教育学院学报;、夏本成;论化学理由解决[J];安徽教育学院学报;、周登会;文科班物理课程教学策略[J];安徽教育学院学报; 王炳芳;聂金全;李卫国-浅析人本主义教育在高职大学生心理发展上的作用[A];疗法在深度辅导中的应用与深思[A];的思想政治教育及其基本经验[D];江西师范大学;刊全文数据库前2条丁家永,武保平;论现代认知心理学的知识测量与评价观[J];南京师大学报(社会科学版);1999年04期、张建伟;陈琦-认知结构的测查策略[J];教育研究与实验;【相似文献】 中国期刊全文数据库杨娟;刁永锋;吕春丽-WebQuest推动迷思概念转变的探索[J];商业文化;、赵嘉兵-概念转变在机械教学中的应用[J];成才之路;、张多国;陈文鑫-运用认知冲突转变电学中的前概念[J];物理通报;、李艳梅;郑长龙;王秀红-科学哲学与理科教学的对话:科学探究与概念转变[J];东北师大学报(哲学社会科学版);、廖芬-为概念转变而教,建构加速度概念[J];湖南中学物理;、伍志鹏;杨均易-论教师信念及其转变[J];当代教育理论与实践;、刘建伟-概念转变教学中创造性思维能力的培养[J];教学研究;、于新惠-生物学中的相异构想及转变探讨[J];淄博师范高等专科学校学报;、付超群;李广洲;任红艳-一种新颖的类比活动在“化学平衡”教学中的尝试[J];中学化学教学参考;、邹一娜-论推动学生概念转变的探究式教学[J];宁波教育学院学报; 前6条 夏令;伍新春-冲突策略对小学生科学概念转变的影响[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];、徐娟;宗敏;朱凌云;刘儒德-基于理由学习对小数概念转变的推动研究[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];、夏令;伍新春-冲突策略对小学生科学概念转变的影响[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];、曾筝;张爱芹;伍新春-用概念图推动和评估中学生生物概念的转变[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];、刘建伟;胡卫平-中学生力学概念转变的心理机制研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];、宗敏;牛文佳;刘儒德-小学生分数概念发展的调查研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];
论文目录
摘要3-5
Abstract5-10
引言10-12
1文献综述与理由提出12-22

1.1文献综述12-17

1.1概念转变涉及到的相关概念12-13

1.2概念转变的理论13-14

1.3浮力概念转变的相关研究14-15

1.4概念图的相关研究15-16

1.5概念图在物理学科的应用研究16-17

1.2理由提出17-18

1.2.1已有研究的成果和不足17-18

1.2.2理由的提出18

1.3研究的理论依据18-22

2研究的总体设计22-32

2.1研究策略22

2.2研究被试22-23

2.3工具23-30

2.3.1浮力知识测试题的编制23

2.3.2浮力知识测试题内容介绍23-24

2.3.3浮力知识测试题的信效度分析24

2.3.4概念图工具简介24-30

2.4研究程序30

2.5数据处理与分析30-32

3研究分析32-56

3.1研究一：浮力相关知识的概念转变研究32-46

3.

1.1研究目的32

3.

1.2研究策略32-34

3.

1.3研究程序34

3.

1.4研究分析34-45

3.

1.5研究结果45-46

3.2研究二：阿基米德原理的概念转变研究46-56
3.

2.1研究目的46

3.

2.2研究策略46-47

3.

2.3研究程序47

3.

2.4研究分析47-52

3.

2.5研究结果52-56

4综合讨论56-58

4.1学生浮力概念结构的特点56-57

4.2学生浮力概念转变的机制57-58

5研究结论与教学倡议58-60

5.1学生概念转变的研究结论58

5.3教学倡议58-60

6有待进一步研究的理由60-62
致谢62-64
参考文献64-68
附录A68-72
附录B72-74
附录C74
中学生浮力概念图概念结构概念转变
参考文献
杨道宇;课程效能生成的原理研究[D];哈尔滨师范大学;的思想政治论文导读：
教育及其基本经验[D];江西师范大学;刊全文数据库前2条丁家永,武保平;论现代认知心理学的知识测量与评价观[J];南京师大学报(社会科学版);1999年04期、张建伟;陈琦-认知结构的测查策略[J];教育研究与实验;【相似文献】 中国期刊全文数据库杨娟;刁永锋;吕春丽-WebQuest推动迷思概念转变的探索[J];商业文化;、赵嘉兵-概念转变在机械教学中的应用[J];成才之路;、张多国;陈文鑫-运用认知冲突转变电学中的前概念[J];物理通报;、李艳梅;郑长龙;王秀红-科学哲学与理科教学的对话:科学探究与概念转变[J];东北师大学报(哲学社会科学版);、廖芬-为概念转变而教,建构加速度概念[J];湖南中学物理;、伍志鹏;杨均易-论教师信念及其转变[J];当代教育理论与实践;、刘建伟-概念转变教学中创造性思维能力的培养[J];教学研究;、于新惠-生物学中的相异构想及转变探讨[J];淄博师范高等专科学校学报;、付超群;李广洲;任红艳-一种新颖的类比活动在“化学平衡”教学中的尝试[J];中学化学教学参考;、邹一娜-论推动学生概念转变的探究式教学[J];宁波教育学院学报; 前6条 夏令;伍新春-冲突策略对小学生科学概念转变的影响[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];、徐娟;宗敏;朱凌云;刘儒德-基于理由学习对小数概念转变的推动研究[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];、夏令;伍新春-冲突策略对小学生科学概念转变的影响[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];、曾筝;张爱芹;伍新春-用概念图推动和评估中学生生物概念的转变[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];、刘建伟;胡卫平-中学生力学概念转变的心理机制研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];、宗敏;牛文佳;刘儒德-小学生分数概念发展的调查研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C]; 中国重要报纸全文数据库;中国ERP的第三次浪潮寄望概念转变[N];中国高新技术产业导报;、本报记者陈昌成;“皮卡井喷的时候快到了”[N];中国企业报;、史克栋;揣着欧元　想着里拉[N];人民日报;、本报专稿罗梦娜;世界防空导弹向第四代迈进[N];世界报;、本报记者　 阴耀华;Web 2.0的根本价值[N];计算机世界;、于丹;海内外市场齐发力皮卡或将迎来井喷年[N];中国高新技术产业导报;、;为软件服务理清头绪[N];网络世界;、李立川;喜见农民职业化[N];湖南日报;、本报记者 侯闯;SOA推动务实的“整合”[N];计算机世界;、实习生崔哲苑记者邢晓芳;当代听众缺少对音乐的真实体验[N];文汇报; 中国博士学位论文全文数据库前3条 王靖;高中学生信息技术概念转变研究[D];东北师范大学;、刘瑞;概念为本、过程导向的科学学习[D];东北师范大学;、吴涛;变构学习模型研究[D];华东师范大学; 中国硕士学位论文全文数据库邹一娜;科学探究学习活动中的概念转变策略研究[D];宁波大学;、王铭志;生物学核心概念的概念转变教学研究[D];浙江师范大学;、卢佳;推动学习者概念转变的信息技术应用研究[D];东北师范大学;、孙洪娜;基于双重情境学习模式的概念转变教学研究[D];山东师范大学;、王靖凯;小学生“冷和热”概念转变的心理机制研究[D];山西师范大学;、陈秀丽;推动幼儿概念转变的教学策略研究[D];东北师范大学;、宗华;基于概念转变理论的高中化学教科书研究[D];华东师范大学;、赵志栋;初中生浮力概念转变的心理机制研究[D];山西师范大学;、韩宝娟;中学化学概念转变教学研究[D];山东师范大学;、张蓓;为推动初中生声学概念转变的探究教学设计研究[D];广西师范大学;