对于小学语文教学初探

论文导读：
摘 要：在小学语文教学过程中，根据小学生的心理需求，调动学生的主观能动性，使学生学习具有持久的内在动力。注重创造各种外部条件，引导学生自主学习，帮助学生逐步掌握学习策略。
关键词：语文教育；激发兴趣；素质教育
在小学教育过程中，小学生的心理需要虽各有差异，但他们有共同的心理需要，即尊重的需要，这一需要不仅贯穿在学生的学习、生活以及一生发展当中，也是学生各种需要中最根本、最核心的需要。只有当这一需要得到满足时，小学生才会有更高的追求。
在探索小学语文教学的过程中，我重视从学生心理需求入
手，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，使学生学习具有持久的内在动力。注重创造各种外部条件，引导学生自主学习，帮助学生逐步掌握学习策略。努力将学生的自主学习贯穿于教学的全过程，渗透于课堂教学、课外活动、家庭学习等学生学习活动的各个领域。

一、激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”兴趣的主要职能是使学生爱学习，把学习看成是自己的愿望和需要。那么，在教学中如何激趣，调动全体学生参与教学过程呢？

1.尊重学生，创设和谐的课堂气氛

学生愿意学习语文，愿意参与教学过程，常常受到老师的影响。我想，教师不能把课堂教学活动单单看成是传授知识，发展智力的枯燥的环节活动，其中充满了师生互爱的情感交流。教师只有尊重学生，才可能从心底流露出对学生的爱。当学生从课堂教学中体验到老师的爱给他们带来了知识的丰收，思想的充实、能力的提高时，他们才会真正表现出对学习语文极大的兴趣，才愿意参与到教学的全过程中去。

2.抓好开端，培养学生喜爱语文的心理

“良好的开端是成功的一半。”我对这句话深信不疑。所以，我特别重视开学初的日子里，每个第一次。比如，学生第一次在教师引导下分析课文，第一次写作文，第一次听老师范读课文，第一次完成作业小学语文教学初探相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.，第一次看老师板书……在这所有的第一次中，我最喜欢带领学生在课本中游览，学生更爱听故事，紧紧抓住了学生的心，使他们感到语文课本中乐趣很多，产生强烈的求知。

3.多种策略，使兴趣贯穿课堂始终

小学生天性好奇，喜欢新鲜，针对这一心理特点，我在新课开讲时，或用几句精练贴切富有诱发性的语言拉开帷幕，或向学生提出理由，用问号打开新课的大门，或出示挂图，或是在黑板上简单地勾勒几笔，吸引学生，做到课伊始，趣已生。
爱玩是孩子的天性，小学生最感兴趣的事是玩，最重要的事是学习。把最快乐的事和最重要的事结合起来，在玩中学，学中玩，寓学于乐。

二、加强训练，提高学生素质

学生虽然拥有了学习的兴趣，但若想形成技能，提高素质，还必须经过反复训练。语文学习，只有反复训练，才能形成技能。而那种不在语言文字训练上下工夫，只追哨的形式和表面的热闹，是不可能使学生学好语文。

1.训练策略常中有变

语言文字训练最常用的策略是“听、说、读、写”。实际上，目前课堂教学中，学生听得多，说得少，读得不充分，写的练习被忽视。要使学生提高素质，必须加强听、说、读、写的训练。此外，对不同的课文，要采用不同的方式、策略。如：同桌议论、当众发言、听后转述，抢答辩论，模仿朗读，改写语句，以及教师根据课堂气氛，临场发挥，随机训练等。形式多样，策略常变的训练，学生才能乐于接受，才能由“学会”到“会学”。

2.训练内容丰富多彩

对学生进行训练，内容必须丰富，且有层次、有坡度，如：对学生进行字、词、句、段、篇的训练，分析理由及解决理由能力的训练，发散思维、求异思维的训练，创造力、创新精神的训练等等。此外，对学生训练要由浅入深、由具体到抽象、由简单到复杂，循序渐进，逐步形成技能，提高素质。

3.训练要突出学法指导

一篇课文是一个相对独立的整体，但若干篇课文又有其相似之处。学生要学会举一反三、触类旁通。这就要求教师在训练中，要总结学习策略，使学生学会自主学习，如：归纳中心思想，是检验学生对课文的理解程度，培养学生概括能力的一种训练。总之，课文中心思想的概括策略有许多，学生掌握了这些规律，还要反复训练，才能运用所掌握的策略，概括其他课文的中心思想。

三、创设自学机会

课堂上，努力建立“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的课堂教学结构，创设更多的机会让学生自学。通过创设教学情境把知识作为师生之间的媒介和桥梁，启发学生学会积极主动地驾驭自己的学习过程，获得创造的一种心理体验。
如：《语言的魅力》，在学生明确学习目标后，让体感知课文。自读全文，课文主要讲述了一件什么事？而后，采用边读边画诗人帮助盲老人的句子，默读深思前后发生了怎样的变化？通过小组讨论，生生交流，找出答案，谈出自己的理解。接着，师生析读检查，在这一环节我安排了自由读体会、同桌互读、分角色朗读、指名读、评读等形式练习，最终使学生能够有感情地朗读。
为学生创设自学机会，不仅要教会学生掌握具体的学习方
法，更重要的是教会学生根据学习内容的特点和自身的条件来选择学习策略，调控学习过程，提高学习效率。如：我们学习课文时，文字优美的要多品味、意境深远的要多想象、感情丰富的要多体验、寓意深刻的要多体会。
自主学习还应注意由课内向课外拓展，培养学生自学的能力。直至这种能力内化为学生本身的一种习惯，成为学生本身的一种财富！
参考文献：
周桂珍.现代教育理论与实践.山东大学出版社，2005.
编辑 代敏丽 全文地址：www.7ctime.com/yxjxlw/lw2309.html上一论文：没有了