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探讨基于区域经济的高职人才培养质量评价体系建设

论文导读: 高职 人才培养质量评价    一、高职发展与区域经济    区域经济发展与高职教育两者是协调统一的关系。高职教育不仅具有人才培养功能,也要具备服务社会功能,更要体现教育与经济的良性互动。区域经济发展离不开高职教育的智力与技术支持,离不开高职院校为企业生产一线培养的大量高素质技能型人才。高职教育在推动区域经济

【摘要】高职院校应体现区域经济特色,服务地方经济发展,高职发展与高职教育两者是协调统一的关系。对高职院校人才培养质量的评价应结合区域经济发展对人才的需求,体现适应区域经济发展的工学结合人才培养模式。本文站在区域经济角度,以东莞为例,对符合区域经济发展的高职人才培养质量评价体系建设作出研究。
  【关键词】区域经济 高职 人才培养质量评价
   一、高职发展与区域经济
   区域经济发展与高职教育两者是协调统一的关系。高职教育不仅具有人才培养功能,也要具备服务社会功能,更要体现教育与经济的良性互动。区域经济发展离不开高职教育的智力与技术支持,离不开高职院校为企业生产一线培养的大量高素质技能型人才。高职教育在推动区域经济发展中发挥着不可替代的重要作用;相应地,高职教育的发展也无法离开区域经济的人才技术与基础条件支持。
   因此,可以说高职教育与区域经济之间存在着很强的互补性与互驱性,这就必定要求高职人才培养质量评价体系建设与区域经济要进行有效关联。
   二、基于区域经济发展的人才培养质量评价体系建设
   (一)人才培养的质量标准要紧密结合区域行业、岗位工作实际
   人才培养的质量标准要紧密结合区域行业、岗位工作实际,由学校结合区域行业企业共同开发与制订,力求客观反映工作实际需要。人才培养要符合区域经济发展,因此,对人才培养质量的评价就必须紧密结合区域人才需求,根据人才需求标准制定人才培养计划,根据人才需求标准进行质量评价,是否满足区域经济发展的用人需求是反应一个区域高职院校与区域经济和谐发展的重要指标。
   例如,东莞产业结构以制造业和服务业为主。第一产业所占比重很小,不到1%,第二、三产业在东莞国内生产总值(GDP)中所占的比重很大。在制造业方面,东莞形成了八大支柱产业,并逐步建立电子信息、服装、家具、毛织、五金模具等产业集群示范区。近年来东莞加大了传统加工贸易类产业的转型升级和淘汰力度,大力发展高新技术产业,尽管第二产业在GDP所占比重有所下降,但高新技术产业产值占全市工业总产值稳步增加,反映第二产业结构逐步向技术密集型和高附加值方向调整。此外,东莞的金融保险业、会展物流、科技服务、酒店旅游等现代服务业快速发展,反映第三产业发展势头强劲。
   从东莞市经济发展特征和区域出发,东莞经济发展对高职院校的人才培养需求主要体现在:第一,制造业主体、服务业快速发展决定了东莞是需要大量的基层管理者、基层财经类人才;第二,需要岗位操作熟练的基层复合型人才。能熟练进行岗位业务操作,并具备一定的岗位迁移能力的复合型人才是企业在转型升级过程中降低成本的需要,越来越多的企业要求毕业生具有较为熟练的业务技能,能迅速胜任工作。第三,需要具备可持续发展能力的高素质应用型人才。企业对毕业生的工作能力可概括为五大方面:理解与交流能力、科学思维能力、管理能力、应用分析能力与动手能力。应根据行业岗位实际需求,设计人才培养质量评价指标,能真实反映人才培养是否满足企业需求。
   (二)人才培养过程的质量评价需要行业企业的广泛参与
   人才培养过程的质量评价需要行业企业的广泛参与,尤其对于技能型或实践型课程,要行业专家为主评价教学质量是否达到要求。我国高职院校人才培养质量评价的目前状况表明:虽然社会力量已逐步参与到质量评价中来,但始终处于从属地位。评价往往以政府的评估要求为准,其始终把握着质量评价的绝对影响力,这不利于质量评价效果的最大化。现今就业形势的发展,企业是用人主体,应加重视吸收区域专家的参与,应该加重社会的参与力度,并设计出调查表,制定出用评估语言描述的各项评价指标的等级量表由参评者根据等级标准选择各项指标的评价等级,亦可在一般评估指标之外,设置附加的加分或减分指标。例如,东莞职业技术学院工商企业管理专业开设了嘉荣主管定向培养班,通过与企业深度合作,共同监控学生校外顶岗实习的教学质量,建立社会、综合评价系统,及时吸纳学生及家长、用人单位、行业专家、政府部门等的反馈信息,不断改善教学与管理。
   (三)人才的就业情况需要得到行业企业的反馈
   人才的就业情况需要得到行业企业的反馈,如人才在区域就业率就是一项反映人才培养质量,反映人才培养定位,反映人才培养规格是否与区域经济建设相吻合、相匹配的重要指标。人才培养质量评价需对输出的毕业生进行跟踪调查,收集社会和用人单位的反馈信息。学校应和企业共同确定毕业生跟踪和评价指标体系,跟踪和收集毕业生质量信息,共分析、评价毕业生质量特点,反馈并不断完善人才培养计划、改善教学策略,不断提高人才培养质量。
   高职院校要融入区域经济发展,就要对区域经济发展的人才需求情况进行调研,设计符合区域经济发展的人才培养方案,在此基础上建立基于区域经济的高职人才培养质量评价体系。高职人才培养应积极与区域经济建立关联性,广泛建立校企合作的平台,让企业融入到人才培养的全过程中,共同制定人才培养目标,确定人才培养的知识和能力结构,制订教学方案,并共同实施教学,完成质量评价,这既是高职院校与区域经济和谐、快速发展的必由之路。
  参考文献:
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  [4]钟燕. 当代高职教育与区域经济发展关系的讨论[J].中国集体经济,2011,(04上).
  [5]沈侃.浙江经济转型背景下高职市场营销人才培养模式研究[J].北方经济,2011,(2). 全文地址:http://www.7ctime.com/yxgllw/lw46789.html
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