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谈剖析体验式教学模式在高校日语教学中的应用

论文导读:思,培养其独立获取知识的能力。  2.2 有利于培养学生的自信心和学习兴趣  体验式教学模式是以学生为主体的,就是教学活动是围绕着学生来进行的。轻松和谐的课堂情境、丰富多彩的体验形式以及灵活多样的教学手段,都能使学生充分感受到学习的乐趣,使学生在日语学习中更加自信。  2.3有利于提高学生的实践能力和创新精神 

解析体验式教学模式在高校日语教学中的应用摘要:本文介绍了体验式教学模式的含义,说明了体验式教学模式在高校日语教学中的作用,最后结合高校日语教学的特点,具体探讨了体验式教学模式的应用。
  关键词:体验式;教学模式;日语教学
  随着我国对外开放越来越深入,中日交流日益增加。我国高校的日语教学也以培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力为重点。体验式教学模式顺势发展起来。
  1 体验式教学模式的含义
  体验式教育是指根据一定的教育目的,在丰富的教学经验的基础上,教师为学生设置一定的教育情境,让学生身临其境。通过学生亲身体验和主动探究,达到教育目的。
  体验式教学模式是以体验式教育理论为指导,在教学过程中,教师创设体验情景,激发学生情感,并对学生进行引导,使学生亲自去感知,并且在实践中验证知识,从而使学生独立深思、情知合一、实践创新。
  2 体验式教学模式对日语教学的作用
  2.1有利于培养学生获取知识的自主能力
  对于高校日语专业的学生来说,获取知识的自主能力非常重要。因为日语专业学生大部分是零基础起步,在短短四年时间内培养听说读写用的综合能力,仅靠老师在课堂上的授课是不够的,必须培养学生独立获取知识的能力。而体验式教学模式,在整个学习过程中,让学生通过课堂上积极参与情景体验,使其学会独立深思,培养其独立获取知识的能力。
  2.2 有利于培养学生的自信心和学习兴趣
  体验式教学模式是以学生为主体的,就是教学活动是围绕着学生来进行的。轻松和谐的课堂情境、丰富多彩的体验形式以及灵活多样的教学手段,都能使学生充分感受到学习的乐趣,使学生在日语学习中更加自信。
  2.3有利于提高学生的实践能力和创新精神
  通过体验式学习,让学生有更多的机会去深入体会日语国家的历史、文化和风俗习惯,能够培养学生的文化意识和跨文化交际能力。这使日语知识学习不再孤立,而是活学活用,从而使学生的听、说、读、写、译的能力得到全面提高。同时,学生的实践能力和创新精神也得到提高。
  3 体验式教学模式在高校日语教学中的应用
  结合日语教学的特点,体验式教学模式具体可设计为以下三个环节:教师设置教学情境及教学方案—教师引导学生参与情境体验—学生知识的内化应用。
  3.1教师设置教学情境及教学方案
  高校日语教学中运用情境进行语言训练,不仅吸取了传统教学中注重读写结合的方式,而且借鉴了近代直观教学的有效经验。通过多种方式再现课文所描述的情景,能成功地将逻辑思维与形象思维联系起来。
  另外,教师还可以根据学生的实际情况和特定的教学内容,利用多媒体技术,给学生播放相关视屏,这样学生不仅可以听到日本人地道的生活用语,模仿他们的语音语调,而且可以直观地了解日本社会的风土人情和思维方式。
  3.2教师引导学生参与情境体验
  (1)引导学生协作会话
  高校日语教学活动中,教师不仅要充分发挥主导作用,而且要充分调动学生学习的主动性和积极性,使教学过程完全处于师生协同活动、相互推动的状态中。这个环节通常采用分组学习的方式。分组可以是固定或者灵活的,原则是有利于教学目标的完成。教师可以引导学生分组运用所学知识进行日语会话练习、小短剧表演、日语演讲、话题讨论等,同时提出相关合适的理由以引导学生进行深思和讨论。
  (2)引导学生组际间交流和分享
  组际间交流和分享能使学生挖掘到活动与自身间的共同要素,并通过分享和交流吸收别人发现的共同要素,拓宽了相互之前经验有效迁移的范围。组际间交流和分享是学生与知识、环境相互作用并产生悟性的活动过程。具体操作上,先让每一小组的组长负责组织本小组内的交流分享,每一位同学都表达自己的内心体验。然后进行组间交流,教师先选某一小组代表发言,汇报该组对知识的理解程度,其他各组作出补充、质疑和评价,然后各组提出本组的疑难理由,组际之间进行讨论。在讨论的过程中,教师一定要做好调控,让学生的讨论始终不要终脱离教学中心;教师不失时机地进行引导,能够使学生大胆地、尽情地交换各自的看法,而且还使学生能积极主动地获取相关知识,从而使学生的自学能力得到提高。
  (3)教师总结提升
  通过前几个环节之后,学生获得了知识、丰富了情感、锻炼了能力,接下来进入教师总结测评环节。在组际间交流之后,教师对学生的讨论学习成果进行全面、客观、准确的评价。同时,教师及时运用预先设计好的练习题,从测评的不同侧面、不同层次让学生练习测试。3.3学生知识的内化应用学生通过情景体验获取的知识,只有经过实践练习,才能成为真知。课堂之外,教师还要鼓励学生到日企实习参观,参加日语演讲、日语歌曲比赛、日语社团、日语角等各种日语活动,运用所学知识与日本人进行实际交流;还要培养学生自我反馈调节的能力,提高学生学习的积极主动性,总结、发现自己的缺点与不足,扬长避短,更好地推动日语的学习与应用。
  4 总结
  体验式教学模式顺应日语专业大纲教学改革要求,将语言学习与文化渗透融合在一起。激发学生对日语的学习兴趣,培养学生获取知识的自主能力,同时提高学生的实践能力。
  参考文献:
  [1]刘冰.情景参与体验式教学模式初探[J].中国 教育2009(16)
  [2]楚永娟.体验式教学模式在高校日语教学中的应用[J].教育探索2012(1)
  (作者单位:齐鲁理工学院(曲阜校区)) 全文地址:http://www.7ctime.com/ywjxlw/lw44249.html
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