研究教学反思之我见

论文导读：帮助.进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”任何事物都有其自身发展的规律，教学反思也要遵循一定的章法，唯有如此，才能避开教学反思的盲目性和零散性。要进行正确的教学
教学是一个过程，亦是一种自我体验，完美的教学过程需要教师在无数教学细节的自我反思中，通过否定之否定的蜕变而获得。而这一动态的过程，孕育着许多不定的变数，我们教师一定要在不断的变化中进行反思，在反思中不断调整自己的教学行为，行为实践后再在反思中不断地完善，经历一个“实践—反思总结—再实践—再反思总结”的循环往复的过程。唯有如此，我们才能在不完善的教学过程中趋于完善，在不完美中寻求完美，更好地发展学生。
何为教学反思？我认为所谓的教学反思无非是指教师对自己教学行为的深思与研究，即对自己在教学中的不足与闪光点静心回顾、梳理、调试，以追求教学全过程的合理性。当然这种合理性的涵盖量就很大，如：教学计划中的目标设定是否合理，教学过程设计是否合理，目标达成是否合理等等。它不仅仅是让学生如何“学会学习”，更要让教师如何“学会教学”，使教师在不断的变数中调整自己的角色和教学行为，真正成为学者型教师。
在平时的教学中，教师往往只是在琐碎、忙碌的教学中疲于应付，忽视了反思，更忘记了正视自我，于是我们总是孤独地在自我世界中孤芳自赏，而真正忽略了：其实自己就是自己的主宰。这就需要我们教师在忙碌的奔跑中不断地刷新自己的思想和心态，随时随地随处的反思，在反思中调试，在调试中不断地实践、记载。

一、教学过程中未达到预先设计的目的，引起教学共振效应的做法

课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想策略的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学策略上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改善、完善、推陈出新。

二、“败笔”之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。

三、教学机智

在课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

四、学生见解

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好策略、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。

五、再教设计

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并教学反思之我见由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”任何事物都有其自身发展的规律，教学反思也要遵循一定的章法，唯有如此，才能避开教学反思的盲目性和零散性。要进行正确的教学反思：首先要增强教师的“道德感”为突破口。道德感的重要方面之一是责任感，是教师自觉反思教学行为的前提。也就是说，缺乏道德感的教师，除非因教学上的失误迫于外界压力，否则不会自觉反思自己的教学行为。其次，以“两个学会”为目标，即“学会教学”与“学会学习”。要求教师把教学过程作为“学习教学”的过程，不仅要学习教学的技术，还要学习、提炼教学艺术；既要求教师教学生“学会学习”，全面发展学生，又要求教师“学会教学”，自身获得进一步发展，直至成为学者型教师。再次，理论结合实践，谈清楚存在理由的理由以及解决理由的策略与措施。最后，记载反思后的实践效果，并将其系统化，形成创造性的教学特色。
总之，教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执著地追求，贵在科学的策略；一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收获。
编辑 温雪莲 全文地址：www.7ctime.com/ywjxlw/lw2298.html上一论文：探索理由式教学方法在任职培训中的几点深思