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研究教学反思之我见

论文导读:帮助.进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出“再教设计”,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。  俗话说:“没有规矩,不成方圆。”任何事物都有其自身发展的规律,教学反思也要遵循一定的章法,唯有如此,才能避开教学反思的盲目性和零散性。要进行正确的教学

关于教学反思之我见教学是一个过程,亦是一种自我体验,完美的教学过程需要教师在无数教学细节的自我反思中,通过否定之否定的蜕变而获得。而这一动态的过程,孕育着许多不定的变数,我们教师一定要在不断的变化中进行反思,在反思中不断调整自己的教学行为,行为实践后再在反思中不断地完善,经历一个“实践—反思总结—再实践—再反思总结”的循环往复的过程。唯有如此,我们才能在不完善的教学过程中趋于完善,在不完美中寻求完美,更好地发展学生。
  何为教学反思?我认为所谓的教学反思无非是指教师对自己教学行为的深思与研究,即对自己在教学中的不足与闪光点静心回顾、梳理、调试,以追求教学全过程的合理性。当然这种合理性的涵盖量就很大,如:教学计划中的目标设定是否合理,教学过程设计是否合理,目标达成是否合理等等。它不仅仅是让学生如何“学会学习”,更要让教师如何“学会教学”,使教师在不断的变数中调整自己的角色和教学行为,真正成为学者型教师。
  在平时的教学中,教师往往只是在琐碎、忙碌的教学中疲于应付,忽视了反思,更忘记了正视自我,于是我们总是孤独地在自我世界中孤芳自赏,而真正忽略了:其实自己就是自己的主宰。这就需要我们教师在忙碌的奔跑中不断研究教学反思之我见地刷新自己的思想和心态,随时随地随处的反思,在反思中调试,在调试中不断地实践、记载。
  一、教学过程中未达到预先设计的目的,引起教学共振效应的做法
  课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想策略的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学策略上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改善、完善、推陈出新。
  二、“败笔”之处
  即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为以后再教时应吸取的教训。
  三、教学机智
  在课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。
  四、学生见解
  在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解,这样不仅使学生的好策略、好思路得以推广,而且对他们也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以作为以后丰富教学的材料养分。
  五、再教设计
  一节课下来,静心沉思,摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失,并教学反思之我见由提供海量免费论文范文的http://www.7ctime.com整理提供,希望对您的论文写作有帮助.进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出“再教设计”,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
  俗话说:“没有规矩,不成方圆。”任何事物都有其自身发展的规律,教学反思也要遵循一定的章法,唯有如此,才能避开教学反思的盲目性和零散性。要进行正确的教学反思:首先要增强教师的“道德感”为突破口。道德感的重要方面之一是责任感,是教师自觉反思教学行为的前提。也就是说,缺乏道德感的教师,除非因教学上的失误迫于外界压力,否则不会自觉反思自己的教学行为。其次,以“两个学会”为目标,即“学会教学”与“学会学习”。要求教师把教学过程作为“学习教学”的过程,不仅要学习教学的技术,还要学习、提炼教学艺术;既要求教师教学生“学会学习”,全面发展学生,又要求教师“学会教学”,自身获得进一步发展,直至成为学者型教师。再次,理论结合实践,谈清楚存在理由的理由以及解决理由的策略与措施。最后,记载反思后的实践效果,并将其系统化,形成创造性的教学特色。
  总之,教学反思,贵在及时,贵在坚持,贵在执著地追求,贵在科学的策略;一有所得,及时记下,有话则长,无话则短,以记促思,以思促教,长期积累,必有“集腋成裘,聚沙成塔”的收获。
  编辑 温雪莲 全文地址:http://www.7ctime.com/ywjxlw/lw2298.html
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