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试谈多媒体技术在高中化学教学中意义

最后更新时间:2024-03-04 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:3913 浏览:9244
论文导读:
摘 要: 新课标要求教师能运用现代化技术辅助课堂教学,多媒体为实现这一目标奠定了坚实的基础。在运用多媒体之前,首先要了解这种技术的长处与短板,才能在运用中做到扬长避短。教师运用多媒体技术,必须要有明确的目标,根据学科特点,尽量发挥多媒体的最大优势,可以说对教师自身的素质提出了极高的要求。如果多媒体运用得当,无疑将对课堂有极大的辅助作用。
关键词: 高中化学;多媒体;必要性;理由;合理利用;高素质
随着教学的不断改革,教学设备越来越先进,教学手段也越来越丰富。多媒体技术已经被广泛运用到课堂教学中,且其优势也得到越来越多的师生的肯定。但是,部分教师由于操作不熟练,或是对多媒体不了解,或是对多媒体存在偏见,经常忽略多媒体的运用。高中课堂不但注重课堂模式,更注重课堂效率。而多媒体正好有利于构建课堂模式和提升课堂效率,下面笔者结合自己的教学经验,谈谈多媒体在化学课堂中的作用。

一、高中化学课堂上应用多媒体的必要性

第一,应用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。在讲课时,合理的运用多媒体技术可以有效地激发学生的学习兴趣,转变了传统的教学策略,将枯燥乏味的课堂变得生动有趣起来,通过多媒体技术可以直观生动的将需要讲解的知识展示给学生,进而提高学生的学习兴趣,让学习成了一件轻松愉悦的事情。如,在讲解化合反应时,可以利用多媒体生动的展示出化合反应的条件等,用图片将学生不理解的理由展示出来。
第二,有利于突出教学中的难点和重点,提高学生的理解能力。化学是研究物质的学科,化学的大多数理论知识都是抽象的,如果只是单纯的讲解知识,学生们很难理解,更不用说运用了。在讲解分子、原子等微观粒子的运动特征这一章节时,通过多媒体技术进行视频播放,将抽象的知识变得生动起来,让学生直观形象地了解化学变化的实质,进而加深对知识的领悟。
第三,利用多媒体技术编制习题,提高知识的应用能力化学教学中习题的训练是必不可少的,是巩固基础和培养学习能力的重要策略。通过化学习题进行教学,可以加强学生对知识的理解能力,培养学生的表达能力,还可以提高他们的分析理由和解决理由的能力。多媒体技术具有互动的功能,利用其进行编制习题,分析习题,对习题进行讲解。利用其学生们可以检验自身的学习能力和对知识的获取能力,也为教师及时发现教学中的不足并且进行有效地的矫正提供了可能。在课堂上,可以出具一些基础性的题目,一般以填空和选择的形式出现,学生们进行集体练习,并且当堂矫正答案,进行分析教学,加深学生对知识的记忆。

二、在高中化学课堂上运用多媒体技术存在的理由

虽然多媒体技术给中学化学的教学带来了变革,但是同时也是有着不容忽视的理由。
第一,应用多媒体技术教学后,上课的节奏加快,所承载的信息量变大。在课前,教师要事先准备好多媒体课件,以便于上课进行迅速的讲解,但是这样一来,板书的机会减少,上课的节奏加快了,导致课堂上教师单纯讲解课件,在同样的时间内,讲解的知识要比以前增加不少。但是我们都知道,在有限的时间内学生的接受知识的能力是有限的,在仅有的课堂时间上接受更多的知识是不现实的。
第二,用多媒体模拟的实验弱化了实验功效。用多媒体动画将化学实验尤其是操作性不强的实验演示出来,一般来说减轻了动手操作的危险性,也节约了时间。但是化学是一门通过实验进行总结的学科,化学实验的化学的基础,具有不可取代的地位,学生们没用动手进行试验,没有亲自进行操作和总结,就对实验变得陌生,直接减弱了实验应有的功效,也使学生的动手操作能力下降。
第三,减少了师生之间的互动。在多媒体教学后,教师习惯于用课件进行讲课,甚至完全依赖多媒体技术,对他们来说上课就是点点鼠标、读读课件,这就使得学生们不了解
老师的理解知识的过程,师生们之间的互动减少,上课成了单方面的灌输知识。

三、如何在化学教学中合理利用多媒体

我们都知道,要想学好化学必须要会做实验,实验不仅是学习知识的过程,同时也是检验知识的手段。必须要将实验和多媒体技术良好的结合起来,既要保证化学知识的科学性,又要考虑到理解的有效性。
第一,合理利用多媒体技术。一些老师过于依赖多媒体授课,通常将一些文字和图片进行简单的组合之后制成课件,就直接的用于讲学,完全省略了板书这一环节。更有甚至的是为了哗众取宠,力求新奇,而忽略了运用多媒体的初衷,只是为了制作一个吸引眼球的课件,分散了学生的精力,将化学中的重点和难点知识得不到突出,这样一来也就影响了教学效果。
第二,重视操作能力的培养,多进行试验。化学在实验中发展,在实验中前进,通过多让学生接触实验,可以激发他们的好奇心和求知欲。化学实验,一方面可以使学生亲身体会实验的奥妙,加强自身理解;另一方面锻炼他们的分析能力和操作能力以及团队合作能力。实验是其他教学策略都不可替代的,因此,不能放弃实验教学,而完全依赖多媒体模拟教学。
第三,正确处理好多媒体教学与传统教学的关系,在教学上,多媒体技术只是一个辅助工具,并不能替代教师的讲课。在高中化学的学习过程中,教师的教学是其他无法替代的,尤其是化学实验过程,虽然利用多媒体可以让学生理解能力加强,但是不能顶替老师的工作的。老师的教学是为了学生更好的学习,在传统的教学中,老师负责传授知识,应用多媒体后可以解放劳动力,提高教师的工作效率,将有限的精力投入到其他工作中,通常老师通过课件的形式传授知识,并且可以设置一些互动的环节,这样可以提高学生学习的积极性,进而增进师生之间的情感。
第四,必须要建立一支高素质的教师队伍 ,教师不仅要会用书本教学,还应该学会利用多媒体技术制作优美的课件。另外,教师必须要灵活地运用心理学和教育学等相关学科的知识,用多媒体课件充分的展现学科的内容。同时一个高素质的教师也必须受到过先进的教育,有着先进的教学思想和丰富的教学经验。因此,为了较好地运用多媒体教学,必须要求教师队伍质量过硬。
四、结语
在化学课堂教学,合理运用多媒体教学的作用不言而喻,与传统教学相比,更能推动教和学的发展,在化学教学中,将多媒体教学和传统的教学合理的结合起来,发挥其优势,提高课堂教学的质量和水平,也提高授课的效率,才能体现出多媒体辅助教学的真正价值。 全文地址:www.7ctime.com/ywjxlw/lw22421.html上一论文:谈述初中文言文教学