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分析高效课堂中“身体语言”灵活应用

最后更新时间:2024-01-18 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:11629 浏览:47020
论文导读:
近年来,教师的教学艺术已成为当前教学研究的一个热点,但是作为教学艺术高效课堂中“身体语言”的灵活应用相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.的一个重要组成部分,教师的身体语言艺术仍然是一个较为沉静的方面。有声语言和身体语言是教师传授知识和表达感情的主要途径。身体语言作为有声语言的重要辅助手段丰富了我们的课堂,它带给学生的不仅仅是书本上的知识,更重要的是通过身体语言使师生的感情得到交流,提高了信息反馈的速度,同时也提高了课堂效益。所以身体语言在某种程度上来说是课堂教学中不可缺少的教学手段。恰当地运用它,能有效激发学生学习的兴趣,使学生受到良好的情感熏陶,实现学生“乐学”、“善学”的目的。

一、身体语言可以活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣是学生学习活动的原动力,当学生对学习发生兴趣,对学习内容产生兴奋和期待时,就会形成一种渴求掌握知识的内在需要和强大动力。因此在上每一堂课前,教师应该对教学内容做认真的准备,并通过一系列身体语言来活跃课堂气氛,促使学生对学习产生浓厚的兴趣。以《美丽的公鸡》中“得意洋洋”这个词的教学为例,老师可以学公鸡得意的样子——昂着头,挺着胸,拍打着翅膀,翘着尾巴,和学生一起进行表演。这样不仅让学生明确了“得意洋洋”的感彩,而且活跃了课堂气氛,让学生对本节课更感兴趣。

二、运用恰当的手势语可以更直观地理解所学知识

语文课上还可用适当的手势语辅助教学。手势语能帮助学生学习更好地理解文言词语、成语等,教师可以利用手势,如拍打、挥舞手臂等来引导学生体会句子的语音、语调、节奏及重音,帮助学生会意。
化繁琐的语言文字表达为简单、直观的动作姿势。在上李白的《蜀道难》时,有一句诗“以手抚膺坐长叹”,为了理解“膺”的意思,可让学生做手抚摸胸口的动作,然后补充成语“义愤填膺”来加强对“膺”的理解,使学生留下清晰深刻的印象。

三、表情的运用艺术

表情具有神奇的魔力,教师的表情渗透会在学生心里产生巨大的震撼力。表情可以对学生施加心理影响,是向学生传达教师思想情感的桥梁。

1.眼神的灵活应用。

例如,当教师发现坐在后边的学生说话时,如果用直接的语言说:“后边的那个同学不要讲话!”就显得很外露,很严重,还常常引得其他同学往后看,分散了学生的注意力;但如果不这样处理,而是以警觉、温和的目光扫视一下说话的学生,这目光就是无声的命令,能起到阻止学生说话,使课堂平静下来的作用。在我的班级里,少部分学生课堂上经常不专心听课,还有个别调皮的学生公然在课堂上捣乱,一开始我也试图用高亢的声音压住他们,几节课下来嗓子就吃不消了,后来我改用了非语言行为,他们有声音,我就安静地注视着他们,一二分钟后便安静下来,我便抓住这份安静进行短时间的常规教育,效果还真不错。

2.微笑的神奇魔力。

表情语言除了眼神外,笑容也是极其重要的一种。教师的笑容饱含着丰富的感彩,对儿童具有很强的感染力。因此,老师的脸上要时时挂着灿烂的笑容,使每一个孩子时刻能捕捉到老师对自己的信任和鼓励。如当学生完成一个漂亮动作时,教师送以微笑,暗示你真棒!对练习刻苦的学生,教师的表情是信任、鼓励,暗示老师相信他们一定能顺利完成任务;对贪玩的学生,教师可用表情严肃、轻皱眉头来暗示自己的不满,提醒学生改正。
综上所述,教学过程中言语传授和身体语言同样重要,两者都是传授新知、培育人才的手段。言语传授是课堂教学中的主导手段,而身体语言则是教师日常工作不可缺少的辅助手段,二者相辅相成,互为补充,共同构成了教师的教学能力。身体语言在人与人的交往过程中有着很重要的作用,只要教师在日常教学中适时、适度地运用身体语言,定会收到事半功倍的效果。
作者单位 陕西省榆林市神木县李家畔小学
编辑 薛小琴 全文地址:www.7ctime.com/yuyongxlw/lw37367.html上一论文:试论后印象主义感性语言设计的表现