谈谈肢体语言在轮滑教学中运用

论文导读：
【摘要】运用文献资料、逻辑分析等研究策略，对肢体语言在轮滑教学中的运用进行了研究。研究认为：肢体语言在表情达意、传递信息等方面有着不可替代的作用，并且肢体语言有着直接、容易理解等优点；在轮滑教学中引入肢体语言，能够使学生较为直观地理解教师所传递的技能，并建立正确的动力定型；教师组织轮滑课堂时的肢体语言应该遵循使用恰当、适时使用、得体从容的原则；亲切和蔼的肢体语言与幽默有趣的口头语言能够提升教师的形象，有助于形成良好的体育课堂氛围。研究轮滑教学中的肢体语言运用对于提高轮滑教学效率具有重要作用。
【关键词】肢体语言；轮滑运动；体育教学
肢体语言，是一种特定的通过肢体、身体动作、手势语来表达感情、传递信息的有效手段。西方学者指出，人们在日常的生活与交往中，有多达百分之九十的信息是经过肢体语言进行传达的，而通过口头言语进行传达的信息不超过百分之十。西方学者马伯蓝比在长期研究的基础上认为，人们在交往中遵循着一定的规律，也即有效的交流有百分之七取决于人们讲话的内容，百分之三十八决定于人们讲话时的语气声调，百分之五十五决定于人们讲话时的面部神态〔1〕。因而，在人们的日常生活和平时交往中，肢体动作、面部神态等肢体语言在表情达意、传递信息等方面有着不可替代的作用，并且肢体语言相比于抽象难解的文字语言在表情达意方面有着直接、容易理解等优点。在轮滑教学中引入肢体语言，能够使学生较为直观地理解教师所传递的技能，而且能够显著拔高学生的体育技术能力和知识水平。研究轮滑教学中的肢体语言运用对于提高轮滑教学效率具有重要作用。
1肢体语言、轮滑运动与轮滑教学
1 1肢体语言
肢体语言，指的是利用人体上下肢如头、眼等部位的有机配合来表达主体情感，有效地借此表达交际主体态度的一种交际手段。肢体语言也称身体语言，是人们借助自己的身体抖动、位移等方式而执行语言职能，从而达到交换信息及表达思想感情和对世事万物态度的目的。例如，手舞足蹈代表心情激动，捶胸顿足意为心情抑郁，搓手挠头则是懊丧悔恨的感情外显等。交际主体通过这种身体活动和神态表情来展示表情和想法，信息接受者也能因此识别出信息发出者的内在感情波动和情绪变化。而事实上，在大多数情况下，肢体语言不仅能够直接无碍地传达当事人的所思所感，甚至还能传达出日常语言所不能够传达的思想意念，具有普遍实用的性质。肢体语言的运用简单方便，只要交际主体开口讲话，都会自觉或者不自觉地采用肢体语言来表达交际主体的思想情感、传递交际信息〔2〕。与借助于人们听觉组织的有声语言相比较，肢体语言因其变化多端的神态、身体动作和身体姿势形成一个特定的身体图式来表达感情、传递思想，而直接借助于人体的视觉组织，显示了直观可感的交际优势。另外，肢体语言还必须依赖一定的有声语言才能够更好地发挥其作用；脱离了有声语言的交际环境，肢体语言就不易被人理解和领悟。
1 2轮滑运动
轮滑运动由滑冰运动发展而来，轮滑运动起源于18世纪的荷兰。荷兰滑冰运动员，为了能够在冬季以外的时节进行旨在提高技能的训练，曾经将一种特定的木线轴安装在鞋子下，力图在不结冰的平地上取得同真实结冰场地上的逼真体验，经过多次的尝试和失败，终于书写了一段用轮子鞋进行滑冰的运动事迹，轮滑也因此在荷兰首创，随即迅速流行于欧洲乃至全世界，成为一项大众喜爱的体育运动。经历长期的普及推广和技术改良，轮滑运动正稳步发展并逐步成熟，轮滑运动由最初动作单一、花样不多的运动生发出花样轮滑、速度轮滑和轮滑球等几种形式各异的运动。上个世纪初期，轮滑运动在西欧诸国取得显著发展成就的同时，也在美国得到了普及，之后轮滑运动普及较好的许多国家也先后成立了轮滑俱乐部。在中国，轮滑运动已经有了一定的群众基础，并展示出良好的发展前景，而轮滑也正在成为我国高校体育课程中的重要内容。
1 3轮滑教学
轮滑教学是根据一定的教学计划和体育课程标准而开展的有目的和有组织的体育教学过程。轮滑教学是由教育者（体育教师）和受教育者（学生）共同进行的，目的是对受教育者传递轮滑知识技术与技能，提高其身体素质，养成受教育者良好道德意志品质和思想道德的体育教育过程〔3〕。通过轮滑运动对学生实施体育教育，能够使学生了解轮滑这一运动的基础知识、基础技术，充分调动学生参与轮滑运动的积极性，形成一定的健身自觉意识，并为从事终身体育打下基础。轮滑运动的习练能够改善学生的有氧运动能力和代谢水平，提高心肺和呼吸机能，提高躯体的肌肉力量、平衡性和协调能力，从而提高学生的综合素质。轮滑教学能够使学生了解体育运动的基础策略和延长寿命的基础知识，帮助学生建立起自我身体评价的能力和以轮滑运动为运动处方的能力，培养学生热爱运动、奉献社会的人生价值观和学生勇于进取、顽强拼搏的意志品质。
2肢体语言在轮滑教学中的运用
2 1运用肢体语言规范技术动作
技术动作又称为动作技术，技术动作是指按照身体运动的规律和原理，最大限度发挥人体潜能，从而完成体育运动的身体运动策略总称。在轮滑课堂教学中，轮滑教师适时利用肢体语言同轮滑技术动作的适当融合，可以推动学生准确快速地掌握轮滑技术要领和运动策略技巧。体育技术动作，特别是轮滑运动的技术动作，用单一的口头讲解语言很难使学生掌握其技术动作和策略原则，而体育教师利用肢体语言可以直观地让学生掌握轮滑技术的动作构成和运动策略。比如，体育老师在介绍轮滑的技术要求时，可以先对某些容易出错、不易掌握的技术进行着重强调，采用解剖麻雀的分解策略，使学生形成一个清晰的运动技术概念。此外，在学生学习轮滑技术动作的开始阶段，由于多数学生对于轮滑运动认识不够深刻，学生难免会产生这样或者那样的动作偏差和失误，为此，体育教师应该采用适当的肢体语言对学生进行分析和纠正，以帮助学生规范技术动作，并建立正确的动力定型。
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