分析语言测试为英语教学带来影响与启迪

论文导读：本研究策略。但由于测试反作用理由的复杂性和不可制约性，运用严格的实验设计程序来测量它是不现实的。因此，对反作用的研究都采用了定性分析的策略。事实上，定性研究的很多策略都是互补的。通过调查问卷、面谈、讨论等形式，研究者可以获得教师和学生对某一理由的看法和见解，这是很重要的数据，然而它们并不一定和实际情况完全
摘要：语言测试是一门年轻的科学，它的变化与语言教学理论是紧密相关的，语言测试影响教学，这在教学界似乎已经成为大家的共识。不同的时期，人们的语言观语言测试为英语教学带来的影响与启迪论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.不同，采用的语言测试策略也不同。但无论采取什么样的语言测试策略，都要兼顾测试的信度与效度，以求真正的达到测试的目的。同时又要注重语言测试与英语教学之间的关系，也就是我们常说的“反作用”。
关键词：语言测试 效度 信度 反作用 英语教学
语言测试是英语语言教学中的一种评估手段，而信度和效度是评估语言测试最为关键的两个质量指标，但两者在本质上又是相互冲突的。信度和效度作为评估测试质量的两个基本特性，两者虽然在一定程度上是相互矛盾的，但完全可以通过相互协调使之达到适当的平衡，以保证测试的总效用性最大化。测试的最终目的是服务于教学。

一、信度、效度如何影响语言测试

语言测试经过半个多世纪的发展，已经成为一门独立的学科。从语言测试发展的历史看， 语言测试工作者的研究重点逐步从提高测试信度和改善测试效度发展到关注测试的反作用。一项好的语言测试首先本身的专业质量要高，主要是考试的信度和效度要高。提高信度是语言测试的内部理由，凭借着语言测试工作者本身努力也可得到一定程度的解决。效度理由涉及到考试的对象和用户，它的研究要复杂得多。效度是一个实证理由，必须靠实验来验证。大规模语言测试必须开展效度研究，以实据来证明自己的效度，即测量了所要测量的语言能力。作为对教学结果的评估手段，测试自然会对教学产生影响，即产生反作用。语言测试的反作用有正面的，也有负面的。负面的反作用限制学习的深度和广度。语言测试工作者努力探索新的题型、改善测试的内容和形式，对减少测试的负面反作用有一定的效果。对测试的反作用进行深入研究后发现，考试的反作用是一个极其复杂的现象， 涉及语言测试工作者、教师、学生、家长、政策制定者等等，可说是涉及一切与考试有关的人员。

二、语言测试如何反作用于英语教学

1.对语言测试的反作用的认识

语言测试对教学的反作用是被广泛承认存在的。人们认为语言测试影响教学；影响教师、学生、家长的态度、行为和动力。测试对教学产生驱动，很多课程都依据测试做出了相应的调整等。有些测试研究者还把反作用与测试的效度联系起来，认为测试的效度应该用测试对教学产生的正面影响的程度来衡量，也就是说如果测试对教学产生有益的反作用，那它就是有效度的，反之则无效。这就是所谓的“反作用效度”。

2.反作用研究的策略

定量和定性研究是语言和语言教学的基本研究策略。但由于测试反作用理由的复杂性和不可制约性，运用严格的实验设计程序来测量它是不现实的。因此，对反作用的研究都采用了定性分析的策略。事实上，定性研究的很多策略都是互补的。通过调查问卷、面谈、讨论等形式，研究者可以获得教师和学生对某一理由的看法和见解，这是很重要的数据，然而它们并不一定和实际情况完全吻合，这就需要通过对课堂教学的实际观察和分析来佐证所获信息。反过来，在反作用的研究中仅仅依靠对课堂教学观察分析的策略也是不够的，它毕竟只能展示实际情况的一个或几个方面，而不是全貌，并且不能保证研究者明白观察到的现象到底意味着什么。因此，在反作用研究中，把调查和课堂观察分析结合起来，应该说是比较理想的。

3.提高正面反作用的途径

测试的反拨效应可以是正面的，也可能是负面的。进行反拨效应研究的主要目的之一就是探索减少负面反拨效应、提高正面反拨效应的途径。语言测试要真实，才能检测出考生的语言水平和运用语言于实际的能力。但语言测试的真实性是一个复杂的理由，要达到真实性的要求，就应保证测试设计、文本、题型、题目和实施、评分以及释义的真实性。

4.反作用的研究对英语教学的启迪

语言教学和语言测试是学校整个教学过程中相互依赖、相互作用的两个最重要的方面。我们对于测试反作用的认识不应只停留在对现象想当然的推断上，应该通过实际的调查研究，对反作用假设及其工作机制进行验证，以期获得更深入的认识；在反作用研究中，单纯依靠调查问卷、提问、面谈等策略是不够的，还必须把这些策略和课堂观察结合起来综合地加以运用，才能相互印证，并不断发现新理由；测试不应该成为教师采用某一效果欠佳的教学策略的借口，教师应该钻研教材教法，了解测试的目的及编写原则，按照教学的实际情况，采用相对合适的教学策略。

三、语言测试对英语教学带来的影响

语言测试始终是语言教学的一个重要环节，必须服务于语言教学。语言教学的任务是培养学生实际运用语言的能力，语言测试的任务则是正确评价学生的语言能力。语言测试本身不可能有效地提高学生的语言能力，要提高学生实际运用英语的能力只能通过认真的教学，这两者不能互相替代，关系也不能颠倒。所以说，“语言教学是第一性的，语言测试为语言教学服务”。语言教学与测试之间不是简单的“ 教学决定测试”或“ 测试指挥教学”的关系，测试总是对教学有着非常强的反拨作用，这种反拨作用既可能是正面的，可以推动教学，也可能是负面的， 会冲击教学。就英语教学而言，其任务是培养学生的英语综合应用能力，英语测试的任务则是正确评价学生的语言能力。测试是衡量教学成效和提高教学质量的重要手段，是教学过程的一个重要组成部分，是贯彻执行课程标准的重要保证，应该对教学产生积极的反拨作用。质量好的英语测试可以对学生的语言能力以及教学效果进行客观、公正、准确的评价。一方面， 对学生而言，通过测试可以了解自己的语言水平及学习状况，检验学习效果，改善学习策略，确定努力方向； 另一方面， 对教师而言， 通过测试可以了解学生语言知识掌握的情况及语言技能发展状况，检测教学效果，改善教学策略，扬长避短，因材施教，不断推动英语教学质量的提高。

四、语言测试对英语教学带来的启迪

英语教学中的最重要环因素是教师与学生，语言测试也不例外。语言测试要收到预期的效果还需要教师和学生正确对待。语言教学和语言测试具有各自不同的目的，前者是为了帮助学论文导读：提高英语教学质量，推动英语教学改革。当前我国的英语教学面对的巨大挑战是如何利用测试这一指挥棒的正面效应，使英语测试进一步科学化，进而推动语言测试的效度和信度的高度和谐统一，从而对英语教学起到正面的、积极的反作用，推动教学。参考文献：邹申.简明英语测试教程.北京：高等教育出版社，201

1.Bachman，L.F.

生掌握英语交流的能力，获取本专业所需要的各种信息； 而后者只是一种测量工具，目的是对学生的语言能力进行客观的、准确的、公正的评价，同时反映教学中的优缺点，以便改善教学。因此，教师应当帮助学生理解测试。对学生来说，他们应当相信英语可以学好，但又不是可以随便学好， 非下苦功不可。不要轻易相信模拟试题集之类的“捷径”，只有下苦功夫才能学好英语， 达到用英语进行交际的目的。
综上所述，有教学就有考试， 对教学效果和考生的能力水平进行测试鉴定， 这是语言测试的目的。英语测试正是适应学习英语的需要而产生的。语言测试工作者的任务是保证测试的科学性， 保证学生的语言能力能得到客观的、准确的、公正的评价。语言测试和语言教学之间存在着相辅相成，互为影响的关系。利用英语教学的反作用和语言测试理论，可以更好的指导英语教学，提高英语教学质量，推动英语教学改革。当前我国的英语教学面对的巨大挑战是如何利用测试这一指挥棒的正面效应，使英语测试进一步科学化，进而推动语言测试的效度和信度的高度和谐统

一、从而对英语教学起到正面的、积极的反作用，推动教学。

参考文献：
[1]邹申. 简明英语测试教程[M].北京：高等教育出版社，2011.
[2]Bachman，L. F. Language Testing in Practice [M] Oxford：Oxford University Press，1988
[3]Bachman，L.F. Fundamental Consideration in Language Testing [M] Oxford：Oxford University Press，1998
[4]Heaton. J. B. Writing English Language Tests [M] Foreign Language Teaching and Research Press，2000