谈谈如何培养中职生文学素养

论文导读：达到熟练的程度，最终烂熟于心，自然而然地背诵出来。诵读强调的是反复多遍，达到熟练，在多读中加深理解和体验，体会其丰富的内涵和情感，达到潜移默化的目的。要求和引导学生多背诵，如一些优美的段落和诗歌要求学生背诵，这样既能帮助学生增加语言储存总量，丰富口语表达材料，提高学生的口语表达水平，又能收到很好的教学效果。
【摘 要】优秀的文学作品，能培养学生的文学情趣，净化学生的灵魂，陶冶他们的情操。作为语文教师，在教学中，对学生不仅要有知识的传授，更应重视对学生文学修养的培养和提高。
【关键词】中职生文学作品文学素养培养
一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！优秀的文学作品，能培养学生的文学情趣，净化学生的灵魂，陶冶他们的情操。但现在的中职生不爱读课文，不爱看优秀的文学作品，成天沉迷于充斥着凶杀、、妖狐、恐怖等内容的读物和影视剧中，以至于分不清美丑是非，更谈不上培养高雅的情趣。口语表达水平也普遍低下，回答理由要么词不达意，语病较多;要么吞吞吐吐，只言片语。这种状况令人担忧。
语文新课标认为，语文的性质应是工具性和人文性的统一。语文课程既要培养学生在语言方面的基本功，同时也应发挥对学生情感态度的熏陶感染作用，发挥提高学生文化品位和审美情趣、审美能力的作用。作为语文教师，在教学中更应注重语文的人文性作用，更应重视对学生文学修养的培养和提高。在教学中，对学生不仅要有知识的传授，还要有精神的培养、 人格的塑造、审美的熏陶以及信仰与道德的扶持，培养高素质的人才。因此，我认为教师在传授语言基础知识和培养听、说、读、写等基本技能的基础上，可以从以下几方面着手，培养和提高学生的文学素养：

一、充分发挥语文教材文学典范的作用

中职语文新教材所选的文学作品虽不多，但都是较典型的名家名篇，包括散文、小说、诗词等，这些作品从内容到形式都是优秀的，能使人获得思想的启迪、情感的熏陶感染、审美情趣和个性的发展。教师应通过教学，教会学生鉴赏这些文学作品，让他们受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界。如我教杜甫的诗歌《登岳阳楼》时，注意引导学生分析诗中对洞庭湖波澜壮阔、吞吐日月的雄伟壮观的景象的描写，体会作者忧时伤乱的情感，学生无不被诗歌优美景物的描写所吸引，更被其表达的高尚情操而深深地感动。优秀的文学作品，能让学生在审美享受中丰富自己的情感，受到高尚情操的熏陶。如果语文教师习惯于从语文的工具性和实用性出发，把一篇文质优美的文章肢解得支离破碎，文章的整体性受到破坏，文章的意境必定荡然无存，更谈不上文章的熏陶感染作用。如学习朱自清的散文《荷塘月色》，如果只分析文章中荷塘美景的描写，大段地分析文章的比喻、拟人等修辞手法，不从整体上去把握，文章的意境就被破坏了。学习这篇文章，我们绝不仅是为了了解荷塘有多美，而是要指导学生学习朱自清先生如何准确地描绘荷塘月色，如何将感情巧妙地融于景色之中。通过学习，我们仿佛也走在那幽静的荷塘边，和作者一起感受那淡淡的哀愁。

二、重视诵读在文学素养培养中的重要作用

诵读， 就是熟读成诵， 通过反复朗读达到熟练的程度， 最终烂熟于心，自然而然地背诵出来。诵读强调的是反复多遍， 达到熟练， 在多读中加深理解和体验， 体会其丰富的内涵和情感，达到潜移默化的目的。要求和引导学生多背诵，如一些优美的段落和诗歌要求学生背诵，这样既能帮助学生增加语言储存总量，丰富口语表达材料，提高学生的口语表达水平，又能收到很好的教学效果。因为对课文的整体把握，最简便、最容易、最直接的就是朗读。古人云：“书读百遍，其义自见”， 说明“读”能加深对作品内容的理解。朗读是眼、耳、口、脑等多种器官协调活动的过程。通过反复朗读，刺激大脑细胞的活跃，自然使认读感知能力、理解分析能力大大增强，从而达到对课文内容的融会贯通。也应背诵课外一些优秀作品，如《诗经》、唐诗宋词、《论语》等。通过背诵，能积淀自己的文化底蕴，提高自己的气质和修养。同时，这些积累还能成为学生作文时的材料。古语曰：“读书破万卷，下笔如有神”“熟读古诗三百首，不会作诗也会吟”，这说明，阅读、背诵对提高写作水平具有不可替代的作用。让学生熟读那些文质兼美的课文，充分调动各种感官功能，目看、口诵、耳听、脑记，在不知不觉中熏陶濡染，从而达到对前人的文章“如出我口”“如出我心”的境地。这样既能训练学生的语言表达能力，又能提高学生的写作水平，潜移默化的作用在悄悄地发生着，这都得益于多读多背。

三、坚持长期为学生朗读优秀文学作品

培养学生的文学修养，仅凭课文难以满足学生终身发展的学习要求。因此，学生必须从课内走向课外，寻求更广以及更深的阅读空间和阅读对象。我每次上语文课时，大约用10分钟为学生朗读课本外的优秀文学作品。采用边读边议或师生轮读的方式，让学生接触大量的中外文学名著和当代最鲜活的文学作品。坚持长期为学生朗读优秀文学作品，有着多方面的作用：1. 有助于净化学生的心灵，陶冶他们的情操。因为作品中所表现出来的善良的阳光、正义的锋芒、哲理的火花、壮怀激烈的英雄主义气息等能深深地震撼学生的心灵，让他们的精神世界也高尚起来。2. 有助于对学生进行美育，让他们自觉抵御不良读物的影响。目前街头泛滥的种种不利于孩子身心健康的读物，已逐渐引起许多家长和教育者的忧虑。但是，如果只是一味不准学生看课外书显然是不行的，我认为有效的办法就是，教育者主动引导学生接触真正优秀的文学作品。当学生迷上了真善美的高雅文学时，那些庸俗低级的读物便自然引不起他们任何兴趣了。3. 有助于提高学生的语文写作能力。为学生读文学作品，在培养学生思想情操的同时，又能提高他们的语文写作能力。

四、指导学生阅读课外文学作品

教师应积极利用自身的文化影响力，指导学生利用学校图书馆、阅览室、网络等加强课外阅读，在阅读中积累。教师可以向学生推荐一些古今中外有深远影响的经典名著，如《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《简·爱》《巴黎圣母院》《哈姆雷特》《呼啸山庄》《大卫·科波菲尔》《双城记》《老人与海》等，让学生们了解名著中迂回曲折的情节、娓娓动人的细节、性格鲜明的人物。作品中千秋各异的人物形象，能给学生带来精神的享受和人格修养的陶冶。

五、写好读书心得

在实际中会发现一些学生虽然能积累语言，但没有加以消化、吸收，不能学以致用，因此收效不大。为了让文学作论文导读：
品课外阅读真正发挥它的作用，应要求学生在摘抄内容的同时写出自己的看法，发表自己的感想，写出读书心得，以写推动阅读、扩展阅读、深化阅读。可以就某一名著的某个章节或片段， 写读后感; 可以让学生仿写名著中的优美句式; 可以让学生模仿名著中精彩的场面描写; 可以让学生在自己的习作中引用名著中的经典句子; 可以让学生缩写或扩写某个名著中的某一个章节......看到精彩处可以做笔记 ，看到动情处便可以抒发感想， 写点随笔， 这样坚持下来， 学生们不但阅读能力会有很大的提高，写作能力也会大大提高。
冰冻三尺， 非一日之寒。学生文学素养的提高， 需要学生自己不断地阅读积累，在积累中感悟，在感悟中提高。
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