探索良好环境创设推动幼儿语言发展

论文导读：
要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活。因为生活是语言的源泉，只有丰富的生活，才能为丰富的语言提供良好的环境。因此，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，推动幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。在教育工作中，教师应有目的地丰富幼儿生活内容，增长幼儿知识，开拓幼儿视野，培养幼儿多方面的兴趣。使他们知道在浩翰的大自然中，有许许多多还不清楚不知道的事情，启发幼儿的求知。引导幼儿仔细观察，认真分析思索，扩大和加深对周围事物的认识和理解，发展幼儿的口语表达能力。

一、在语言教育活动中，发展幼儿思维能力

幼儿园语言教育的传统模式是注入式多，这是由于幼儿学习语言的途径是靠“听”和听后的模仿“说”。幼儿背诵了一些儿歌、诗歌、故事等文学作品，但如何运用并且发展幼儿的创造思维，却考虑不多。在幼儿教育过程中，要采用多种多样的形式，发展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力，在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，不单让幼儿具有模仿语言的能力，还要学习举一反

三、会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，从而具有口语表达能力。

二、通过直接感知，在认识周围事物中发展幼儿语言

通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此，要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。通过实践和观察不仅丰富了知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到大自然的美，自然界千姿百态的变化。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。让他们动手、动脑、动口，在幼儿直接感知中丰富知识和发展语言。

三、让幼儿多看、多听、多说、多练

教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿多创造条件。采用直观形象的策略，引起幼儿学习的兴趣。如：给幼儿讲“春天”的故事之前，先告诉幼儿：“春天到了，大树、天气、人、花、草、小动物呀，都有一些变化。一看到这些变化，就知道春天到了，你们找一找，看一看，春天到了有些什么变化，以后讲给大家听。”幼儿回家之后，仔细观察、查找，当老师讲完故事之后问他们：“除了故事里大树、小草、小动物的变化外，还怎样知道春天到了？”幼儿根据自己观察判断的内容，亲身的体会，积极地发言。
培养幼儿注意倾听，这是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有条件正确地模仿——说。让幼儿多听，是为了发展倾听和区别周围声响的能力，发展幼儿听觉器官，加强对语言的声音结构分析。培养幼儿良好的倾听习惯，要求幼儿会听，听得懂，认真听不打断别人的话，这也是文明习惯的一种表现。
为了发展幼儿的表达能力，不但要发展幼儿听的能力，还要培养幼儿说的能力。我们要给幼儿创设“说”的环境，在说话中练习说话，在日常生活中，利用与幼儿接触的一切时机，进行交谈，在交谈中建良好的环境创设推动幼儿的语言发展由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.立感情，使他们无拘无束，有话愿意讲出来。教师应注意给每个幼儿“说”的机会。幼儿学习语言是靠“听”和听后的模仿“说”。因此，我们要给孩子创设一个“说”的环境，让孩子练习“说”，学习“说”，在说中学说。
发展幼儿语言表达能力的任务，主要是培养幼儿正确的发音，吐字清楚，丰富幼儿词汇，并能正确运用。教会幼儿按照汉语语法规则讲话。这些内容，都得在语言实践中学习，掌握。这就要让孩子多练习，重复地练习，逐渐地掌握。给幼儿提供多练的机会，创造多练的环境。

四、在幼儿来园的晨间活动中，为幼儿创造语言表达的机会

每天幼儿来园的时间是不等的，如何有效地利用这一个窗口时间呢？我想到了可以创造与孩子一对一的交流环境。除了与孩子们热情地打招呼外，可以询问一些如：今天你吃了什么？在来幼儿园的路上你看到了什么？等等一些简单的理由。特别是平时一些不太爱讲话的幼儿，给予多一些的关注，这样不仅拉近了与幼儿的距离，而且可以鼓励幼儿愿意说。如：我班有两对双胞胎幼儿，他们共同的性格是：内向，不爱讲话，与小伙伴之间也不爱交往，不合群，一个学期以来，通过利用晨间活动这个时间，经常与他们进行轻松地交流，四个孩子有了很大的进步，也更因为他们有了自信，能主动地与小伙伴进行交往和交流了。

五、发挥墙饰的有效功能，培养幼儿连贯运用词汇的能力

幼儿园墙饰是一个非常好的隐性教育环境，我班创设的墙饰内容紧紧围绕主题内容和研究课题展开，内容来自于与班级小朋友生活的方方面面，以他们的眼光看，用幼儿的嘴巴说，以图夹文的形式呈现，以动态的、师幼互动的形式不断地更新展示，如：我们教室的走廊里就创设了与课题研究相同步的，适合小班幼儿的棋类活动，有版面较大的故事画面，提供了故事中小动物的头饰和大型的地面棋谱，幼儿在不知不觉中，在看看玩玩中，在说说讲讲中，在和同伴的交流中，语言的连贯性和词汇的丰富等实现了非常好的发展。
总之，在培养幼儿的语言时，要结合每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康地发展。 全文地址：www.7ctime.com/yuyanxuelw/lw29517.html上一论文：简论小学低年级语文课堂绿色评价语言的有效运用