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试论物理文化教育功能

最后更新时间:2024-03-15 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5129 浏览:19121
论文导读:
摘 要:物理学是自然科学的基础学科,是研究物质结构和物质运动形式及规律,探究和求解事物系统知识思维方式的科学。文化是一种社会现象,是人们长时间创造积淀的产物,属意识范畴。本文从物理学科研究对象出发,讨论物理文化在不同层面的教育功能。
关键词:物理文化;教育功能;理性思维

一、物理文化

物理学是自然科学的基础学科,是研究物质结构和物质运动形式及规律,探究和求解事物系统知识思维方式的科学。文化是一种社会现象,是人们长时间创造积淀的产物,属意识范畴。物理学发展至今,人们对自然界从宏观到微观各个层次上对物质结构及其运动规律的认识,成为了人类对自身存活目标的有力手段,并且融入了整个文化体系之中,有着独特的行为规范、思维方式和价值观念,成为人类文化的重要组成部分。物理科学精神,它是物理科学文化的核心,它包括注重实践、尊重事实的实证精神和合理怀疑敢于创新的批判精神,独立深思视野宽广的理性精神,关注社会善于合作的协调精神等。物理科学精神是在追求真理、逼近真理的科学活动中所形成发展的一种精神气质,以科学精神所体现的原则和标准形成的价值形态,也是国民素质表现的重要方面。对形成一个时代的精神气质和主流,形成良好的社会风气有积极的作用。

二、物理文化的教育功能

学习物理课程是一项掌握物理知识和技能的活动,也是一种价值活动或文化活动。在新课程理念下,物理教学过程是结合教学要求和学生认知水平体现和传播物理学科文化的过程。从物理学史上看,一个物理理由的提出和解决,定律和定理形成总有它的地位和作用,是物理学家对理由深思和分析,思维和观念建立的过程,是对后人来说比具体知识更有价值的一笔文化财富。
物理文化育人功能的内涵十分丰富。物理文化不仅能使受教育者得到科学理论教育,而且能使受教育者得到人文理念教育。

(一)物理文化的科学理论教育

1.使受教育者得到科学知识的培养。物理科学理论体系,是自然科学中最具代表性的知识体系,它载录了人类认识物理世界的智慧成果。人们可以运用物理科学的观察和推理等科学思维策略解释生活中出现的任何理由。物理文化通过系统的物理教育,可以使受教育者理解和掌握基本的物理概念、规律和理论,形成对物理世界乃至对整个自然界的科学认识,从而使物理科学得以传承和发展。
2.使受教育者得到智慧的启迪。物理科学是一个认识过程,最典型地体现了科学理论的逻辑性、策略性、实证性、精密性和实用性,在发展学生智能和启迪学生智慧方面起到独特的作用。在这个过程中,他们要进行观察、实验操作,要运用物理策略进行猜想、假设、验证,进行深思拓展和应用等科学探究,得到操作技能和心智技能的锻炼,实现智力的发展。受过系统物理教育的人,往往在未来的工作中具有更强的适应性。
3.对受教育者进行物理思维方式的教育。物理思维是比物理概念、规律、策略等更概括、更抽象的人文理念的科学认识。物理思维不仅在认识程度上超越具体的物理概念、规律、策略,而且在人的行为活动中具有意识导向的作用,因而对物理科学理论自身的发展及其应用更具有导向作用。物理思维深含在物理知识当中,物理教育的进行,具有继承物理思维、发展物理思想和应用物理思维的功能。

(二)物理文化的人文理念教育

物理文化活动是以知识形式存在的人类文化活动整体的一部分。物理科学理论体系是一种精神产品。虽然物理现象及其内在联系是客观的,但对物理现象及其内在联系的描述以及对物理理论的构建是带有主观色彩的,因而具有深刻的人文特征。物理科学从产生到发展,一刻也没有脱离社会的影响。物理科学也一直对社会发生着作用,物理科学理论不仅有育人功能,更具有人文理念的教育功能。
1.对受教育者科学世界观的培养。物理科学转变了世界,是人类认识自然、认识社会的重要手段,冲击着腐朽的宗教神学和封建迷信思想,物理科学推动了内燃机效率的提高,也由此造成了废气与噪声的污染;物理科学推动了核能的开发利用,也导致了用于杀害人类。现在,电子计算机网络已经迅速深入到社会各个领域,物理科学再一次显示着它的物质创造能量,但是现代社会信息安全的泄漏,对国家和个人都造成了严重的损害。人们感受到它工业革命科学力量的同时,逐渐认识了科学发展的两面性,并由此规范科学活动和行为,让我们形成新的正确的科学价值观。
2.对受教育者的精神面貌的培养。在牛顿诞辰300年时,爱因斯坦再次提到牛顿,深沉的眷恋溢于言表:“牛顿的时代早已被淡忘了,他那一代人的充满疑虑的努力和痛苦已经从我们的记忆中渐渐消失;只有少数几个伟大的思想家和艺术家的作品留了下来,给我们和后代以欢愉和高尚。我所以要说这些话,是因为我们在这个时代里,为知识而尊重知识的精神,已不再像文艺复兴时代的那样几个世纪时那样强烈了。”通过了解一代代物理学家的奋斗经历,使我们受到科学品质的熏陶,树立良好的精神风貌。
3.对受教育者科学审美情趣的培养。从物理现象、规律的描述和理论的构建等都包含有丰富的美。奇异的晶体结构和形状、色彩斑斓的干涉和衍射条纹、奇妙的光谱等;开普勒的行星运动描述、牛顿的万有引力定律、能量的转化与守恒的机理、爱因斯坦质能方程等,都展示着物质世界相互联系的美妙是如此的和谐。牛顿力学体系的公理化结构、爱因斯坦相对论的简洁优雅等,使我们体会到人类在科学探索上对美的追求。
认识到物理文化不仅具有科学教育价值,更具有人文教育价值,从而帮助我们更好地理解物理教育。科学活动是一种探索,在这种不断的探索过程中我们自身也得到了发展,在工作和学习中理性追求发展指明了方向,使科学文化成为一种连续、世代相传的活动。
参考文献
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