探讨新环境下师生文化交流方式初探

论文导读：思想交流的“孤岛”，老师上班路途远，疲劳，午间要休息，没有精力进行交流。长期下去就必定影响到学校的教学质量，就会影响高质量人才的培养。在新的环境中如何通过师生课内外的思想、感情交流、知识交流和思维策略的交流，使教与学之间渠道畅通，使学生认识到学的重要性，从而激发出学习的热情，掌握学习策略，取得好的成绩，这是
[摘要]：在新的环境中如何通过师生课内外的思想、感情交流、知识交流和思维策略的交流，使教与学之间渠道畅通，使学生认识到学的重要性，从而激发出学习的热情，掌握学习策略，取得好的成绩。
[关键词]：课堂交流网络交流知识互动评价
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在教育迅猛发展的今天，教育观念需要转变，教育手段需要更新，课堂教学和学生课后学习中都需要进行师生交流。如何进行师生交流已成为新时期人们探讨的重要话题。高等学校教育中师生之间的接触跟中小学教育比较起来，机会要明显减少，这是由高等教育的特点所决定的。大学是学生学业的最后阶段，在这之后学生就要开始独立的研究，所以大学老师不仅是知识的教授者，同时也是指引人生方向的导师，要引导学生探索自己感兴趣的东西，给学生以启迪、激励和指导，注重培养学生的研究能力。大学生大多数也都有跟老师多交流的意愿，但是真正和老师进行交流的却并不多。主要是因为学习主动性不够，学生还没有实现从被动学习到自主学习，从接受式学习到研究性学习的角色转变。所以在大学生学习生活中师生的交流也显得尤为重要。自江汉大学2002年合并搬迁到沌口新校区以来，现实情况发生了很大的变化，原来教师多数住在学校校内或附近，教学和科研基本上都在校内进行，学生在学习和生活过程中遇到什么理由可以及时找到老师沟通，老师也可以在晚上或者其他业余时间到学生自习室，和学生进行文化、思想交流，对引导学生成才起了关键的作用。现在，学校虽然也有宿舍，但是因为某些特殊理由，绝大多数老师还是住在城区，而学校在郊区。每次上课都要坐上一个小时左右的车赶到学校，上完课后，老师又都要急匆匆赶回家，学校除了住校的辅导员老师和部分有课的老师，就剩下住校的学生，老师和学生之间交流的时间和机会就更少了，学校成了无文化、思想交流的“孤岛”，老师上班路途远，疲劳，午间要休息，没有精力进行交流。长期下去就必定影响到学校的教学质量，就会影响高质量人才的培养。
在新的环境中如何通过师生课内外的思想、感情交流、知识交流和思维策略的交流，使教与学之间渠道畅通，使学生认识到学的重要性，从而激发出学习的热情，掌握学习策略，取得好的成绩，这是我们广大教育工作者普遍关心和努力探讨的课题。

一、课堂交流是一种最直接的交流方式

1、课堂小组活动：教师可根据教学班人数的多少分为三到四个小组，教学中的具体内容或提出理由让他们分组进行讨论，或由小组汇报课外布置的题目或研究，这时学生才开始成为课堂的主角，他们解答教师学生提出的理由，表明自己的看法和相关经验，提出自己的疑惑，要求每次轮换一个代表发言，让每个学生都能积极参与。
2、课堂提问：不论是在哪一个教学环节，都应该给学生留出一定的时间让学生自由提出理由，也可以发表自己的看法，教师应不厌其烦地解答学生提出的理由，直到学生清楚、满意为止，只有课堂上师生的问和答交流，课堂气氛会活泼就会提高激发学生学习的热情。
3、课外作业：每一堂课结束前，教师应针对下一次课的教学内容布置学生重点理由的文献，包括有关教材的章节和重要论文，研究报告要求老师对专业有丰富的知识和实际的阅历。正是这种承上启下的合理安排，使得师生双方在上每一课堂时都是有备而来。双方都希望通过课堂教学中的交流来解决各理由。
4、课外交流导师制：导师一般要求具有副教授的学术水平和资历，既要负责指导学生的日常生活，又要帮助学生解决学术方面的理由。导师应有副加的补贴。
5、技能训练：技能训练活动课程是一个经常探索的过程；是一个反复尝试的过程；是一个不断创造的过程。技能培训活动课程是师生互动的教学过程，学习者与学习对象彼此互动；学习者之间彼此互动。师生关系从教师的单向传授转向师生之间的对话，由此特别重视人与人之间的交互作用以及“全开放式的小组学习”； 强调师生之间的交流与合作即在学习过程中教师不再是凌驾于学生之上的唯一权威，师生双方都是主体，双方一起探究世界、探究知识。

二、网上交流也是一种很重要的交流方式

1、建立完善的校园网络。在网上建立一个共享界面，推动教师与学生的交流。在网络教学活动中需要实现的师生交流有知识传授、知识导航、行为导航、情感沟通四个主要方面。
教学活动的过程总是与师生的交流的过程相伴随。在这个过程中教师实施教学活动，学生经历学习活动。就是说，没有师生交流关系的发展许多学习活动将是低效的，尤其对大学教学显得更重要。我们已经适应传统学校条件下教学活动中的师生交流，知道如何从容地处理其中可能遇到的理由，如何使这些交流更好地推动教学活动的开展，积累了丰富的经验，有许多成功的尝试。但是我们对网络支持下的教学仍然知之甚少，现代教育实践的迫切需要使这个理由被推上议事日程。
2、在先进的信息环境中，充分发挥教师的作用。教育活动的一个重要特征是其所要传授的知识体系的完整性，又由于社会的不断发展和因时因地因人的不同，所有知识体系及其陈述方式和理解策略有着千差万别的微妙变化，对这些变化的新环境下的师生文化交流方式初探由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.把握，只有人才能够做得到，即只有训练有素和具有不间断教学经验的教师才能够做得到。就是说，教师不仅是教学主要来源，还是一个会自行调节输出内容和输出量的机动灵活的信息源。
3、网络提供了不同的交互支持方式，因此使得师生交流方式有所变化，这些变化既有积极的一面，又有消极的一面。积极的一面是借助网络媒体形式提供更多的知识信息冗余，对学生的可实现较大面积的覆盖，从而实现对个别化个性关照；借助网络媒介，还可以递送具有较大预设空间计算机辅助教学课件，使学生从课件中找到满足个的指导；借助网络媒体，教师可以通过ERNAIL等方式与学生个别对话，或者是通过BBS实现与小组学生的对话，从而达到个别指导的目的。

三、网上交流和课堂交流相结合

课堂交流时间少，网上交流学生可自由安排，时间多，老师可就网上的带有普遍性理由在课堂上和学生进行交流。

四、老师可挂牌“答疑”

医院的专家和教授在固定的时间挂牌门诊，学校的学术带头人论文导读：增进师生间的文化交流。参考文献：何率天;王正武；高校师生关系探析；教育探索；2009年06期胡展英;傅华勤；关于高校互动式教学的深思；江西青年职业学院学报；2008年03期樊超;樊敏；浅谈当代大学课堂的互动模式；教育教学论坛；2012年09期基金项目：江汉大学机电与建筑工程学院科研项目《新环境下的师生
和知名教授也可以以这种方式和学生进行交流，尽量多的解决学生的各种“疑难杂症”，每周由学院教务办安排各专业的学术带头人与学生见面，回答学生的各种理由，增进师生间的文化交流。
参考文献：
[1] 何率天;王正武；高校师生关系探析[J]；教育探索；2009年06期
[2] 胡展英;傅华勤；关于高校互动式教学的深思[J]；江西青年职业学院学报；2008年03期
[3] 樊超;樊敏；浅谈当代大学课堂的互动模式[J]；教育教学论坛；2012年09期
基金项目：江汉大学机电与建筑工程学院科研项目《新环境下的师生文化交流方式初探》
提供资助，批准号为：机建XZ005【2013】
作者简介：曹红俊（1971-），女，硕士，主要从事教学管理与研究工作。