浅议中职计算机教学与多媒体应用
最后更新时间：2024-02-12
作者：用户投稿
本站原创
点赞:6380
浏览:22334
本站原创
点赞:6380
浏览:22334
论文导读：图层蒙板的操作使用策略和注意事项；稍后，教师演示操作的步骤，学生进行练习；最后，教师还要展示各种同类型的图片，引导学生进行分析如何拓展应用，培养学生发散性思维的能力。在理论与实践相结合课程中的应用理论与实践结合型课程指课堂教学的内容既有理论知识的讲解，又有实践操作，常见的课程有数据库原理与应用、计算机
随着教育技术现代化的不断推进，中职计算机教学由过去的黑板、沉闷的手写与讲解逐步向多媒体的现代化方式转变，中职计算机教学与多媒体应用相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.多媒体技术在中职计算机课堂教学中已经得到广泛的应用，多媒体技术引入课堂教学已经从理论研究走向实践操作。实践证明，多媒体在展示讲授计算机语言和原理等理论教学方面具有一定的优势，便于学生理解和入门；但实践教学过程中，学生需要相应的操作练习和深思，不合理地使用多媒体技术进行辅助教学只会得到事倍功半的作用。
多媒体应用的主要形式
多媒体系统投影教学 目前多数学校已经在教室里配备了多媒体教学制约系统，教师使用多媒体教学系统可以使学生更加能够直观地掌握课本知识。该系统主要由多媒体制约系统构成，包含计算机、实物投影仪、投影仪音箱设备等组成。教师能将有关教学内容采用动画、声音、图像的方式编制成多媒体课件，使知识更加形象化，加深学生的理解，达到最佳学习效果。
多媒体计算机交互式教学 多媒体计算机交互式教学是由多媒体制约系统和计算机构建的一个现代化多功能计算机局域网络教学系统。教师可以在多媒体实训室中做到理实一体化教学，而学生在学习理论操作的同时，可以根据学习进度适时地使用计算机进行实践操作，从而真正做到教中做、做中学的结合。
多媒体计算机模拟仿真教学 多媒体计算机模拟仿真教学也是多媒体技术在计算机课堂教学中应用较多的一种方式，一般使用模拟软件来代替真实设备操作。通过模拟仿真教学，可以节约设备的操作成本，提高课堂的教学效率，为学生创设一种开放的、自主的学习环境。
在理论课堂中的应用
计算机理论型课程是指课堂教学的内容偏重于知识的分析与讲授，常见的课程有微机原理、计算机组成原理、程序设计语言原理等。对于这类课程，一般是制作电脑课件，把课堂的教学内容快速呈现在学生面前，节省大量的板书时间，让教师有更多的精力去讲解知识点；同时，将教师难以用语言描述清楚、难以演示的、抽象难懂的知识点，生动形象地向学生说明，有利于学生理解，提高教学效率。如在讲解计算机二进制和十进行、八进制和十六进制进行转换的理论知识时，教师可以事先使用软件制作好一些图表和动画，让学生更能直观地了解进制之间的共性内容和相应特点。通过动画或视频的演示，可以提高学生的积极性，把枯燥的理论知识讲解变成形象生动的学习，同时图表的播放可以节约教师上课时的板书时间。又如，在讲解计算机硬件检测时，知识点中有不同的故障，电脑启动时会发出不同的声音进行报警：一短鸣声表示计算机内存出错；六短鸣声表示电脑键盘出错；不停地发出短鸣叫声表示显卡、电源或显示器可能未连接好；不停地发出长鸣叫声可能是内存接触不良。给学生讲解时，如果配合相应的声音播放，那么，学生不仅能知道电脑常见故障的声音，而且也提高了课堂教学的有效性。
在实践课程中的应用
计算机实践型课程是指课堂教学的内容偏重于实际的应用与操作，常见的课程有动画设计与制作、图形图像处理、计算机辅助制图等。在这类课程中应用多媒体技术，主要是课前创设实践操作环境、课中培养学生的思维空间，开拓学生的视野；使用多媒体技术将课堂练习学习到的知识与实际应用相结合，对教学内容进行补充和拓展；同时，还要使用多媒体手段培养学生的创意思维意识和能力，帮助学生思维训练，对知识进行感悟与认知。如在图像处理课中，讲解到使用蒙板对图像进行合成知识时，无处不应用到多媒体技术。在教学中，教师先向学生演示图像合成的最终效果；然后指出任务是由哪几个图像合成形成的，分别应用到哪些部分；再讲解图层蒙板的操作使用策略和注意事项；稍后，教师演示操作的步骤，学生进行练习；最后，教师还要展示各种同类型的图片，引导学生进行分析如何拓展应用，培养学生发散性思维的能力。
在理论与实践相结合课程中的应用
理论与实践结合型课程指课堂教学的内容既有理论知识的讲解，又有实践操作，常见的课程有数据库原理与应用、计算机组装与维修、计算机网络技术等。对于这类课程，可以使用多媒体进行创设模拟现实环境、进行模拟仿真训练和理论联系实际总结归纳等。使用多媒体技术不仅能够让教师把理论知识表达清楚，还能够将理论的实际应用效果展现出来，为学生的理论与实践相结合提供牢固的基础。如在计算机局域网的教学中，教师给学生讲解局域网网段的划分知识点时，可以使用packet Tracer仿真软件来进行练习。在模拟器中，可以设置多台路由器和电脑进行模拟连接，在软件中进行模拟信号的测试和真实的命令输入。学生在模拟器中设置好后，还可以进行测试连接和设置是否正确。通过模拟器的操作，减少真实连接的时间和空间，提高课堂教学效率。
多媒体辅助教学进入计算机课堂教学中，让沉闷的中职课堂焕发出勃勃生机，也极大地提高了教师的课堂教学效率，让课堂教学化静为动，激荡出思维的火花。对于教师在使用多媒体过程中，也应该注意多媒体技术应用的辅助性、适宜性和实效性，不能偏离课堂教学的根本。
参考文献
[1]袁小红.多媒体技术及应用[M].北京：高等教育出版社，2004
[2]管振行.中等职业学校学生特点分析[J].教学研究，2010（7）
（作者单位：江苏省南京江宁中等专业学校） 全文地址：www.7ctime.com/yqjlw/lw28970.html上一论文：试论中学生学习计算机兴趣的培养
随着教育技术现代化的不断推进，中职计算机教学由过去的黑板、沉闷的手写与讲解逐步向多媒体的现代化方式转变，中职计算机教学与多媒体应用相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.多媒体技术在中职计算机课堂教学中已经得到广泛的应用，多媒体技术引入课堂教学已经从理论研究走向实践操作。实践证明，多媒体在展示讲授计算机语言和原理等理论教学方面具有一定的优势，便于学生理解和入门；但实践教学过程中，学生需要相应的操作练习和深思，不合理地使用多媒体技术进行辅助教学只会得到事倍功半的作用。
多媒体应用的主要形式
多媒体系统投影教学 目前多数学校已经在教室里配备了多媒体教学制约系统，教师使用多媒体教学系统可以使学生更加能够直观地掌握课本知识。该系统主要由多媒体制约系统构成，包含计算机、实物投影仪、投影仪音箱设备等组成。教师能将有关教学内容采用动画、声音、图像的方式编制成多媒体课件，使知识更加形象化，加深学生的理解，达到最佳学习效果。
多媒体计算机交互式教学 多媒体计算机交互式教学是由多媒体制约系统和计算机构建的一个现代化多功能计算机局域网络教学系统。教师可以在多媒体实训室中做到理实一体化教学，而学生在学习理论操作的同时，可以根据学习进度适时地使用计算机进行实践操作，从而真正做到教中做、做中学的结合。
多媒体计算机模拟仿真教学 多媒体计算机模拟仿真教学也是多媒体技术在计算机课堂教学中应用较多的一种方式，一般使用模拟软件来代替真实设备操作。通过模拟仿真教学，可以节约设备的操作成本，提高课堂的教学效率，为学生创设一种开放的、自主的学习环境。
在理论课堂中的应用
计算机理论型课程是指课堂教学的内容偏重于知识的分析与讲授，常见的课程有微机原理、计算机组成原理、程序设计语言原理等。对于这类课程，一般是制作电脑课件，把课堂的教学内容快速呈现在学生面前，节省大量的板书时间，让教师有更多的精力去讲解知识点；同时，将教师难以用语言描述清楚、难以演示的、抽象难懂的知识点，生动形象地向学生说明，有利于学生理解，提高教学效率。如在讲解计算机二进制和十进行、八进制和十六进制进行转换的理论知识时，教师可以事先使用软件制作好一些图表和动画，让学生更能直观地了解进制之间的共性内容和相应特点。通过动画或视频的演示，可以提高学生的积极性，把枯燥的理论知识讲解变成形象生动的学习，同时图表的播放可以节约教师上课时的板书时间。又如，在讲解计算机硬件检测时，知识点中有不同的故障，电脑启动时会发出不同的声音进行报警：一短鸣声表示计算机内存出错；六短鸣声表示电脑键盘出错；不停地发出短鸣叫声表示显卡、电源或显示器可能未连接好；不停地发出长鸣叫声可能是内存接触不良。给学生讲解时，如果配合相应的声音播放，那么，学生不仅能知道电脑常见故障的声音，而且也提高了课堂教学的有效性。
在实践课程中的应用
计算机实践型课程是指课堂教学的内容偏重于实际的应用与操作，常见的课程有动画设计与制作、图形图像处理、计算机辅助制图等。在这类课程中应用多媒体技术，主要是课前创设实践操作环境、课中培养学生的思维空间，开拓学生的视野；使用多媒体技术将课堂练习学习到的知识与实际应用相结合，对教学内容进行补充和拓展；同时，还要使用多媒体手段培养学生的创意思维意识和能力，帮助学生思维训练，对知识进行感悟与认知。如在图像处理课中，讲解到使用蒙板对图像进行合成知识时，无处不应用到多媒体技术。在教学中，教师先向学生演示图像合成的最终效果；然后指出任务是由哪几个图像合成形成的，分别应用到哪些部分；再讲解图层蒙板的操作使用策略和注意事项；稍后，教师演示操作的步骤，学生进行练习；最后，教师还要展示各种同类型的图片，引导学生进行分析如何拓展应用，培养学生发散性思维的能力。
在理论与实践相结合课程中的应用
理论与实践结合型课程指课堂教学的内容既有理论知识的讲解，又有实践操作，常见的课程有数据库原理与应用、计算机组装与维修、计算机网络技术等。对于这类课程，可以使用多媒体进行创设模拟现实环境、进行模拟仿真训练和理论联系实际总结归纳等。使用多媒体技术不仅能够让教师把理论知识表达清楚，还能够将理论的实际应用效果展现出来，为学生的理论与实践相结合提供牢固的基础。如在计算机局域网的教学中，教师给学生讲解局域网网段的划分知识点时，可以使用packet Tracer仿真软件来进行练习。在模拟器中，可以设置多台路由器和电脑进行模拟连接，在软件中进行模拟信号的测试和真实的命令输入。学生在模拟器中设置好后，还可以进行测试连接和设置是否正确。通过模拟器的操作，减少真实连接的时间和空间，提高课堂教学效率。
多媒体辅助教学进入计算机课堂教学中，让沉闷的中职课堂焕发出勃勃生机，也极大地提高了教师的课堂教学效率，让课堂教学化静为动，激荡出思维的火花。对于教师在使用多媒体过程中，也应该注意多媒体技术应用的辅助性、适宜性和实效性，不能偏离课堂教学的根本。
参考文献
[1]袁小红.多媒体技术及应用[M].北京：高等教育出版社，2004
[2]管振行.中等职业学校学生特点分析[J].教学研究，2010（7）
（作者单位：江苏省南京江宁中等专业学校） 全文地址：www.7ctime.com/yqjlw/lw28970.html上一论文：试论中学生学习计算机兴趣的培养