试述英语课堂互动教学提高学生语言才能

论文导读：
传统的初中英语教学中主要是采取教师讲授，学生被动听，这种传统的教学模式忽视了互动的双向交流，同时也忽视了学生作为课堂主体的本质。而在深化教学改革的过程中，教师要全面优化教学模式，构建英语课堂上的互动教学模式。互动教学模式的构建主要是以学生为中心，通过师生的互动、交流等方式为主体的教学模式，以提高学生能力。通过互动教学，能提高学生的语言才能。

一、营造和谐氛围，创作互动条件

首先要提高学生的兴趣，营造和谐互动氛围。兴趣是学习的最好的老师。学习兴趣是一个人内在的巨大动力，能够对学习产生积极的情绪和认识。一个学生如果对某一件事物产生兴趣，那么在这种情绪激发背后就会产生巨大的学习动力，就能够使学习发生、完成和维持，学习也就变成了自然而然的不断深入、研究、探索、钻研的过程。教师要利用实物、图片、挂图、简笔画等一系列手段，为学生形成概念、发展智力创造条件，从而达到易学、易记、易用的目的。所以，教师在与学生互动学习过程中应着重培养学生的学习兴趣，不仅能够提高教学质量，而且能够让学生长期深入地学习。在英语课堂上，教师应该营造一个平等的教学环境，努力实现教师和学生在心灵上和人格上的平等。很多教师还是停留在传统的教学模式上，上课内容枯燥难懂，没有和学生积极的互动，也不注重引导学生积极深思，拓展思维。教师传统的教学模式不仅让学生在心理上产生了叛逆和难以接受，也让学生的积极主动性受挫，使教学水平依旧停留在原有的基础水平上。教师根据具体的教学目标和学生的特点，让学生在情景中发现理由，并产生强烈的求知。

二、提高理由意识，通过质疑，疏通互动渠道

教师要注重提高自己的授课水平、自身修养和授课效率。首先教师良好的自身修养会让学生更好地接受老师、尊重老师，同时也会尊重和接受老师传授的课程。一个教师良好的素质体现在他平时上课的精神状态、思想品质、个性气质、生活习惯、穿衣打扮和道德风貌。教师不是机械地按照教材或教参、上级的要求等按部就班地行事，而是在领会教材目标和精神的基础上，带目标性地重点解决教学中存在的理由，并在解决理由的基础上尝试更合理地对教学资源进行配置，取得了更好的教学效果。在英语教学中的互动，教师的职责主要是引导，它是进行疏通互动渠道的关键。同时，教师要组织学生进行深层次的探讨，只有进行正确的引导，才能够更好地让学生进行快乐地学习，在英语课堂上真正动起来。

三、合理编排小组，互动高效

课堂中，教师一般不是面对一个学生，而是一群学生，此时就可以利用学生之间的关系来创设情境。互动的目的是要求教师教学生“学会学习”，全面发展学生，而且要求教师“学会教学”，使自身获得进一步发展，直至成为学者型教师。学生要根据教师提出的理由或者设计的情境，分组进行分析、讨论，然后进行归纳、总结，并做记录。互动教学模式中，小组合作和小组交流是重要的形式，这就需要教师组织好小组合作，让所有的学生能够参与到小组中来。

四、注重鼓励，加强实践

教师要对英语课堂上的互动给予一个评价，注重对互动内容的分析，调动学生的积极性，让学生参与到评价系统中来，并以鼓励为主，提高互动效率和学生的积极性。教师在课堂教学中应该以学生为主体，不能满堂灌，多组织学生进行各种活动。以前学生学英语时总喜欢先将见到的英语翻译成汉语，然后再进行后续学习，这样无形之中就在学习真正语种的过程之中增加了一道工序，既费时又费力，缺乏了学习的直接思维，所以运用起来也就比较困难。因此，教师一定要多组织活动，提高学习英语的英语课堂互动教学提高学生语言才能论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.能力，转变思维，提高效率，如角色扮演、小组讨论、辩论等，在这些活动中加强学生的互动意识，从而激发学生的学习动机。教师强调“动”，应让学生课堂上“动”起来才是关键。这就需要通过一定形式，寻找到互动点，提高学生的语言才能。 全文地址：www.7ctime.com/ymwxlw/lw9741.html上一论文：简论C语言课程试卷自动生成系统的设计