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关于英美文学作品鉴赏与大学生的审美情趣

论文导读:很难在有限的时间里完成上述教学目标。常常是在学期结束时,教学内容还停留在浪漫主义时期,或者尚未完成18世纪英国小说,这样学生对作家和作品的理解支离破碎,就无法形成对文学史的框架理解。 英美文学课程开设的主要目的,不仅仅是教授学生英美文学的知识,更重要的是通过鉴赏英美文学作品,培养学生的人文修养,提升学生的审美情

英美文学作品鉴赏与大学生的审美情趣摘要:英美文学作品结合了英语语言国家的民族文化、历史背景、思想观念、思维方式等方面的内容,具备了较多美的内涵。在大学英语文学课程中,通过鉴赏英美文学作品,可有利于大学生提高内在的修为与涵养,有助于审美情趣的提升,进而培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。为此,本文就大学英语文学课程中鉴赏英美文学作品的作用及策略进行分析。
  关键词:鉴赏;英美文学作品;审美情趣;提升
  审美情趣,就是以个人的喜好体现的出对审美的选择性,其来自人的审美意向,同时决定着人的审美观[1]。审美情趣对人的审美准则具有重要性作用,因而在学校教育中,培养学生健康的审美情趣成为美育最主要的任务之一。英美文学包含了英美国家的诗歌、小说、散文、戏剧等作品,富含语言、境界、哲理、现象等不同方面的美,引导大学生对英美文学作品进行鉴赏是教学活动中重要的一部分。通过品读和鉴赏英美文学作品,提升大学生的审美情趣,可有利于培养大学生积极健康、乐观向上的人生态度,养成独具特色的审美个性,提高人文素质和修养。
  一、鉴赏英美文学作品的作用
  目前,英美文学作品解读和教学中存在的主要理由不少。2000年高等学校英语专业教学大纲中明确规定:“文学课的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力,掌握文学批评的基本知识和策略。通过阅读和分析英美文学作品,推动学生语言基本功和人文素质的提高,增强学生对西方文学及文化的了解”。上述目标的实现要求在教学中必须将文学史和文学作品两者并重,史料结合。但在具体的操作过程中,却因为教学内容过多以及时间安排不合理,很难在有限的时间里完成上述教学目标。常常是在学期结束时,教学内容还停留在浪漫主义时期,或者尚未完成18世纪英国小说,这样学生对作家和作品的理解支离破碎,就无法形成对文学史的框架理解。 英美文学课程开设的主要目的,不仅仅是教授学生英美文学的知识,更重要的是通过鉴赏英美文学作品,培养学生的人文修养,提升学生的审美情趣,以此引导学生用积极、乐观、向上的态度面对生活,树立正确的世界观、人生观、价值观。文学作品是语言本体艺术加工的结晶,是一个国家民族文化的艺术写照,语言则是文学作品展现的平台。英美文学作品是学生学习英语语言的重要途径,通过鉴赏英美文学作品,不仅培养学生的英语语言综合应用能力,了解英美文化,同时在一定程度上提升了学生的审美情趣。所以,英美文学课程中进行英美文学作品的鉴赏具有重要性作用。
  二、鉴赏英美文学作品,提升审美情趣的策略
  (一)品位作品的语言美
  语言是一种符号、一种交流工具,更是文学作品的媒介[2],文学作品是语言的艺术,语言和文学作品紧密联系,因此对一个国家、一个民族的文学作品进行鉴赏,首先应学会品位作品中的语言之美。英美文学是对英美国家时代生活的缩影,是英美民族文化的审美体现,学生在鉴赏英美文学作品时,会被作品中通俗易懂、或高雅端庄、或温婉含蓄、或欢快明朗地的语言美所吸引和熏陶,进而培养其养成品位语言的习惯,提升审美情趣。同时,文学作品中蕴涵了丰富的词汇与灵活多变的语法,且不同时期的词汇和语法反应了不同当时的形态特色,学生可在鉴赏作品时,通过品位词汇和语法感受语言的魅力。此外,英美文学作品中的语言美还体现在它的音韵美、修辞美及意象美等,学生在鉴赏这些作品时,易被作品带入美的境界,体验作者的情感,培养审美趣味。因此,培养学生学会品位英美文学作品的语言美,对其提升审美情趣很重要。
  (二)追求作品的精神美
  英美文学作品中有较多是作家身处逆境时创作而成,而其中不乏慷慨激昂的斗志与乐观向上的精神,例如弥尔顿的《失乐园》等。大学生在品读、鉴赏这些英美文学作品,感悟作家在逆境中不服输并以坚韧的毅力勇敢、积极地面对生活,感受作品中存在的精神美,有助于学生提升审美情趣。同时,当前的部分大学生较为冷漠,集体观念淡薄,生活中缺乏奋斗目标、缺少斗志和 ,反倒是在养尊处优中对生活和环境时刻充满抱怨,易沉迷于虚拟的网络世界,对人生的未来迷茫、毫无规划,甚至毕业后不愿面对现实、不愿融入集体参加社会劳动等。大学生通过鉴赏英美文学作品,可在一定程度上转变不良的心态和萎靡的精神态度,并能引导学生树立的正确的人生观和价值观。
  (三)体验作品的悲剧美
  与中国传统的儒家文化不同,英美文化深受希伯来文化及希腊文化的影响,有着浓厚的悲剧意识,他们能够用生命阐释死亡的作用,并在死亡的深思中领悟存活的理性。英美文学作品中,以“死亡”为主题的悲剧作品很多,如艾米丽·狄金森《因为我不能停下来等待死亡》等,在这些作品中,体现了死亡的美,认为死亡才是通往永恒的道路[3]。同时,部分英美文学作品中体现了“死亡是最具诗意的美”、“向死而生”等[4],都体现了作者对人生、对死亡的领悟,挖掘人生的价值,感悟生命的作用。引导学生体验作品中的悲剧美,并不是让学生沉迷悲观和颓废,而是要让学生在富有诗意的悲剧作品中真正感受生命的珍贵,追求真实的快乐,获得生与死的审美体验,进而提升审美趣味,树立正确的人生观。
  三、结语
  总之,英美文学作品中有很多积极向上的内容值得大学生借鉴,如上述提到的语言美、精神美、悲剧美等,大学生在鉴赏作品时,应学会欣赏作品中的美,学会取其精华,学习作品中那些催人奋进的精神、积极向上的人生态度,进而树立正确的人生观、价值观和世界观。
  【参考文献】
  [1]陈述斌.论英美文学的社会功用和当代大学生审美教育的关联性[J].赣南师范学院学报.2013(05):65-67
  [2]童兆升,方英姿.英美文学教学与学生审美能力培养[J].安徽工业大学学报(社会科学版),2009(04):105-106+147
  [3]王芳.大学生素质培养中的英美文学教育[J].吉林省教育学院学报,2012(02):39-40
  [4]周雪峰.透析英美文学作品赏析在大学生人文素质教育中的作用[J].科技创新导报,2010(09):163-164. 全文地址:http://www.7ctime.com/ymwxlw/lw48243.html
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