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阐释教学艺术在小学语文课堂意义

最后更新时间:2024-03-12 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:11132 浏览:45803
论文导读:
【摘 要】 教学是一门科学,又是一门艺术,这已成为人们的共识。人们常说:“成功的教学能给人一种美的享受。”这种美的享受,就是指教学内容与策略的科学性和艺术性的巧妙结合。通过课堂教学反映出来的审美效应,它使教者和学者共同产生一种心理愉悦和快感,一种兴奋和满足。在激发兴趣,开启心智,激励情感,净化灵魂,陶冶个性的最佳教学氛围中,显示出真、善、美与情、知、趣的完美统一。这其中:既有创造因素,又有欣赏因素;既有内容因素,又有形式因素。所有这些便构成了“显示人本质力量的对象化”的教学美。近年来,人们对于语文教学中所产生和感悟出的各种美,从审美性质、审美形态、审美情趣、审美语言等不同方面都有很多真知灼见。
【关键词】 小学语文 教学艺术 应变艺术 形象艺术
小学语文新大纲明确指出:小学语文教学应立足于推动学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。因此,语文教学不仅仅是一个传授知识、培养能力的简单过程,而更应是滋润学生心灵的过程。一节优秀的语文课应当是一首诗、一幅画,一堂高质量的语文课,不仅能给学生以语文知识,而且要给学生以美的享受和熏陶,要愉悦学生的身心,激发他们的学习兴趣,引发学生展开联想和想象,从而有利于学生创造思维的培养。语文是学好各类学科的基础。语文教学的任务在于帮助学生培养与提高运用语言的能力。

一、从实际出发,灵活运用

教师一节课要讲的内容很多,不能把所讲的东西都写在黑板上,所以好的板书要中心突出,立意鲜明,眉目清晰,条理工整。例如我在进行一年级拼音教学时,有这么一节课,一上课,我说:“今天这节语文课,老师给大家讲一个故事,你们爱听故事吗?”一年级小学生一听要给讲故事,都来精神了,你看我我看你,齐声说“爱听!”私下里还偷偷地笑呢!我接着说:“好!我看谁坐得好听得认真,老师一会儿还奖励他红花呢!”我看小同学一个个坐得笔直,就开始讲《jqx和小ü交朋友》的故事。当我讲到小ü和j交朋友时,就学习j这个声母,并与ü练习拼读。待学生掌握后又继续讲故事,学生的注意力又一次集中起来。就这样边讲故事边学习,学生感觉就是在听故事,但却不知不觉地完成了教学任务。结尾时我问:jqx为什么和小ü交朋友,而不和大u交朋友呢?至此又对小学生进行了文明礼貌教育。学生对jqx教学艺术在小学语文课堂的意义由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.和ü相拼去掉两点记忆非常深刻。这种导入艺术就调动了学生学习的积极性,使学生注意力高度集中,又满足了小学生爱听故事的心里。课堂教学从始至终都紧紧抓住学生的注意力,教学效果显著。此外,课堂导入艺术的策略还有很多,如:理由导入,审题导入,妙语导入,练习导入等等,但不论哪一种导入策略,都要求简练,短小精悍,以尽快进入主题。课堂应变艺术指教师对事先未估计到的偶发情况善于及时、巧妙、灵活地加以处理,从而收到意外教学效果的课堂教学艺术操作。它是一切教学智慧与机智的艺术结晶。课堂上的偶发情况是相当复杂的,教师不可能都预料到或防止它的发生。在偶发情况下,教师要及时地发现它,以从容的态度面对它,并灵活机智地处理它,使课堂教学顺利进行,甚至获得比原来预期还要好的效果,这是一种高智慧的艺术。

二、加强课堂形象艺术

课堂形象艺术指巧妙地利用具有直观可感性的事物、图形、模型、模式等来描绘抽象知识的原型或者模样的课堂艺术操作。在课堂教学中,教师既要精讲重点,又要展示变化多样的板书与板图,图文并茂,二者有机结合,更能加深学生以所学知识的理解,提高教学效率。这样,学生就会一目了然。课堂教学形象艺术主要有手势、体势形象、口语形象、板书形象、挂图形象、模型教具对象等。口语形象是指用口头言语的语词语句和语气来描绘事物形象的课堂教学艺术操作。在教生字时,为了便于记忆,提高学习兴趣,我出字谜让学生们猜,如“高”:一点一横长,口字在,大口没关门,小口里边藏。还有“心”:半个锅炒三豆,蹦了一个,跳了一个,锅里还剩一个。这些语词语句生动丰富,使抽象知识形象化,使枯燥的内容趣味化了。课堂形象艺术是最直观的艺术,也是最适合小学生特点的课堂操作艺术,所以被广泛应用。但也应该注意它的科学性、严肃性、逻辑性和教育性,否则将不能称之为艺术。

三、把“激发学生对作文的兴趣”当作一门教学艺术

兴趣是人的意识对一定客体的内在趋向性和内在选择性,是一个人倾向于注意认识某种事物和研究某种事物的一种心理活动,美国心理学家布鲁纳专门研究兴趣与学习的关系,他的研究表明,满怀兴趣的学习,可以减轻作业负担,提高效率,身心得到全面发展,并且可使毕业的学生继续保持学习新知识,钻研新技术的热情,教育心理学的实验证明,浓厚的学习兴趣,还能弥补智能的不足。培养学生的作文兴趣,应当遵循兴趣活动的规律,抓住他们好奇心、好胜心、采取各种方式,如表扬,竞赛、讲作文故事、推荐优秀书籍,增加他们的写作兴趣,使之进入一个比较持久的阶段,对作文产生乐趣。兴趣可以推动人们去学习,去工作,去进行创造性的劳动。我认为把激发学生对作文的兴趣当作一门教学艺术:要利用开放的语文课堂教学,培养学生喜爱语文课。在语文教学中,我变满堂灌为启发学生自主学习,在教学中处处让学生做学习的主人,培养学生自己发现理由,自己解决理由的能力。我要求每一个学生每学期都要阅读一本以上的名著,并在每一学年完成三千字以上的心得体会,一定程度上打开了学生眼界,增新了知识。
总之,课堂教学艺术,不仅仅具有使教学顺利进行的实用价值,而且因其创造性和令人愉悦而具有很高的审美价值,是教师掌握和运用课堂教学艺术所应追求的最佳教学效果。 全文地址:www.7ctime.com/ylxxklllw/lw9513.html上一论文:谈论作为人学的艺术