阐述项目驱动教学在艺术设计类与实践

论文导读：合评价体系。五、结束语项目驱动教学法更注重于学生学习兴趣、自主学习能力和实践性的培养，这对于艺术设计类专业的学习的各方面能力培养都有着积极的作用，更全面的课程体系和学生评价系统，对于学生的课程知识的学习和设计能力的培养都有着积极地作用。参考文献：俞伟忠.浅析艺术设计类专业"工作室"制教学模式
摘 要：艺术设计类教学的根本目的是引导学生在日常生活中体会生活、发现理由并解决理由，在这个过程中学会设计的策略，掌握相关的技能，项目驱动法在艺术设计类专业的教学过程中的应用对于教学成果的提高是学生和教师有目共睹的，因此，进行项目驱动教学在艺术设计类专业的教学中的探索与实践分析是很有必要的，本文就将以此作为出发点，做出简单分析探讨。
关键词：项目驱动教学；艺术设计类专业；探索实践；分析
1005-5312（2013）35-0247-01
艺术设计类专业的教学有其特殊性，它既要求学生的艺术能力，有要求学生具有较强的实践能力。本文就将对项目驱动教学法在艺术设计类专业的教学中的作用做出探究。

一、项目驱动教学在艺术设计专业类应用的切入点

在进行任何一项学习时，只有注意力集中，才能达到感知力创造力和理解力的最佳状态。要使得学生在课堂中的注意力能够很好的集中，培养学生的学习兴趣是十分重要的。项目驱动教学法即是应用学生的学习兴趣为切入点的学习法。在社会设计应用领域中，不同层次的设计是相互依存相互包容而共同存在的关系，不存在谁包含谁，谁取代谁的情况，但是不管对于何种层次的学生进行艺术设计的教学都是建立在学生的兴趣的基础之上的。项目驱动教学法的这一教学设计内容，对于其他学科的教学也存在着一定的启迪指导作用，具有相当高的开发利用价值。

二、项目驱动教学在艺术设计类专业应用的具体策略

在找到学生的兴趣点后，教师可以采取与学生共同商讨设计课题方向，选择符合学生学习兴趣的题目，有助于推动学生的学习积极性，学生更愿意积极主动的将设计课题的任务有效的执行，完成设计项目。学生在进行项目的设计深思过程中，教师应该尽量留给学生足够的时间和空间，让学生兴趣浓厚的将设计题目和任务变成相应的设计作品。
项目驱动教学经过一段时间的发展革新已经取得了一系列的成果，也积累了相当多的成功经验，通过项目驱动法，能够充分的发掘学生的学习潜力，增强学生的学习效率，提高学生的学习兴趣。在进行驱动项目教学的过程中，对于一些学习兴趣不高的情绪消极的学生，应该由积极主动的学生带领进行设计项目的设计工作，这样不仅提升了消极的学生的积极性，还增强了学生的责任心和使命感。

三、项目驱动教学的实践成果与理由

项目驱动教学过程中设置充满的创业项目，在教学过程中一些创业项目的参与能够使得学生的积极性极大的提高，一些完全由学生参与、设计并投入生产的设计项目，由于存在很高的商业价值，获得风险投资或是入住创业产业园已不再是十分罕见的例子，学生在参与设计到实现创业梦的过程中不断学到了很多专业知识和技能，还从中获得了创业机会，产生了商业价值，这对于学生的学习积极主动性的培养、创新能力的培养、学习能力的培养的作用都是巨大的。
真实的做一些社会项目，在学生的学习生涯中，学校为了培养学生的实践能力，经常为学生组织各类实践活动和实习，例如学校通常会组织学生到企业中去进行生产实习，实地的生产实习，让学生参与到一些社会项目的设计研发当中去，让学生直接参与企业的设计和生产工作，大大的锻炼了学生的实践能力。
关注社会公益项目，带领学生进行一些有作用的具有社会公益价值的项目如解决大学生宿舍拥挤理由的设计、解决老年人娱乐等公共场所的理由的设计项目，都大大提高了学生的社会责任感，提升对学生的职业道德的教育。

四、项目驱动教学在艺术设计类专业应用的作用

项目驱动的教学模式是以学生的兴趣作为切入点，打破年级、专业的界限，以团结协作作为组织形式，使学生能够在同一课堂当中进行交流、学习的教学模式，通过此种教学模式的运用有着一些积极的应用作用：
项目驱动的教学模式能够为学生与社会很好的服务，帮助学生通过实践学习运用到专业理论知识，从而达到提高专业设计水平，增加行业经验的目的，一方面为社会提供了廉价的设计服务，一方面为企业提供了人才选择的平台。
项目驱动引发了课程目标和学习评价系统的变化，学生的课程目标会随着社会对于人才的需求而不断的变化，由于学生的设计成果的好坏必须要在社会中得到检验，所以对学生的评价系统也开始了变化，由教师评价逐渐变为社会评价和企业评价、教师评价的综合评价体系。
五、结束语
项目驱动教学法更注重于学生学习兴趣、自主学习能力和实践性的培养，这对于艺术设计类专业的学习的各方面能力培养都有着积极的作用，更全面的课程体系和学生评价系统，对于学生的课程知识的学习和设计能力的培养都有着积极地作用。
参考文献：
[1]俞伟忠.浅析艺术设计类专业"工作室"制教学模式的构建[J].实验室研究与项目驱动教学在艺术设计类专业的与实践由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.探索，2009（2）.
[2]徐俊.高职艺术设计类工作室课程开发与教学模式构建[J].职业教育研究，2012（4）.
[3]俞伟忠.高职艺术设计类专业工作室制教学模式的探索与实践[J].浙江工商职业技术学院学报，2008（2）.
[4]胡正元，王国艳.浅论高职高专艺术设计类专业实践教学改革[J].文艺生活·文艺理论，2010（8）. 全文地址：www.7ctime.com/ylmxlw/lw9145.html上一论文：探讨智用公开课，升华英语教学艺术