对于“小组合作”在教学中应用

论文导读：
合作学习兴起于20世纪70年代。它作为一种崭新的教学组织形式，极大地提高了教学效率，是新课程倡导的学习方式之一。本人现就“小组合作”在教学中的一些应用和大家分享一下。

一、小组合作的组建

1.营造自主合作的环境

在教室内按小组讨论式进行摆放桌凳，并在墙上醒目位置悬挂对学生的要求：“积极发言，讨论热烈，争问抢答，创新实践。”通过营造这样的浓厚氛围，对师生起到潜移默化的作用。

2.建立合作共事的团体

小组成员的合理构成，是能有效合作的保证。分组原则是组内异质，组间同质。一般4～5人一组为宜。让不同思维方式、不同学力水平、不同兴趣特长的学生成为小组成员，并进行任务分工，如组长、记分员、监督员，等等。分工明确，责任到人，而且轮流担任，这样可以充分调动每个学生的积极性，有利于人尽其才，各尽所能，同伴互助，优势互补，共同提高。

二、小组合作的实施

1.关于课前预习

现在我们都在使用学案教学。在上新课之前，都让学生去预习。我就英语课的一个单元的教学为例，做一下简要说明。每个单元开始前，我会让学生课下自己认读单词，第二天我会叫号让他们带读单词。不会读的，或者没有认真预习的学生，我会给他们组减分。刚开始会有点难度，但只要次次都这样实行，时间长了，学生会想办法弄会单词的读音。当然，如果单词读得很准确，声音很洪亮，我会给该小组加分。这是单词的预习方面。另外，在还没有正式接触本单元内容时，我会让学生提前做练习册上的预习部分。然后第二天上课，我会叫号，例如让每小组的3号同学说说自己预习的结果。只要每小组说出一条，那么我的教学目的就达到了。并给答对组加分。但要是有的组一条都说不出来，我就会给他们组减分。

2.关于课堂教学的组织安排

（1）设计恰当的理由
对于英语教学而言，选择学生在生活中常常接触的话题，最能引起学生的高度兴趣，并能使学生产生强烈的求知欲。在这种的驱动下，学生就会产生强烈的合作。例如，初中英语八年级上册的Unit 1 Where did you go on vacation一单元中，谈论的话题是过去发生的事。那么教师就可以趁暑假刚结束之际，通过让学生谈谈假期同父母到外地旅游的经历来引入新课，展开新句型和新知识点的操练和应用。
（2）发挥教师的主导作用
在学生展开讨论的过程中，教师要时刻关注学生讨论的话题走向，做好有序调控。做到让课堂教学的重点和难点知识在师生共同探讨中，逐层呈现。对小组活动开展得顺利的学生要及时表扬，对任务不清楚的要耐心说明。对出现理由的及时点拨和指导，使其顺利开展。这样的课堂合作式教学，不仅能使每位学生都可以在课堂上大胆展现自我，又能促使学生积极主动地获取知识，培养学生学会合作互助的团队精神。
（3）培养学生的合作习惯
一要学会倾听。合作小组成员必须听清老师的提问要求，听懂小组分工的任务，听明白其他同学的发言。学会倾听，使我们取长补短，也能使我们举一反三，触类旁通；二要学会质疑。在小组活动“小组合作”在教学中的应用由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.中，有不同意见时，要敢于提出，大胆质疑。对同学们没想到的，没说完的，要勇于补充。这样就会使我们的课堂更加富有生机和活力；三要学会表达。仅仅会听是不够的，每个学生必须学会表达。在课堂教学的许多时候，经常举手回答理由的就那么几个学生，一些学生在小组合作讨论时发言有新意有价值，等到全班交流时却没了声音。为此，教师就要调动所有学生的参与，培养学生敢说的勇气，给不爱发言和学习困难的学生以机会，让他们回答理由，并给予他们肯定与鼓励，使他们有表现自我和获得成功的机会；四要自觉遵守组织纪律。小组学习，往往人数不多，但必须在一定的组织纪律约束下进行。要避开不必要的吵闹和争论，让学生在合作中“活而不乱”。

3.建立有效的评价机制

考试检验是课堂教学效果的较好方式，也是对小组合作学习的有效评价。倡议每次考试后，可以把各小组的平均分算出来，再把全班的平均分算出来，这样学生之间有可比性。试卷发下去，教师不讲，让学生自己讲。小组合作订正，有理由解决不了的，可以问老师。

三、小组合作的成效

推行“小组合作”教学模式以来，无论是课前预习还是课堂教学，从学生的学习习惯的养成和考试结果来看，效果都是较好的。
以上是我对“小组合作”课堂教学形式应用的粗浅认识，借此以抛砖引玉，欢迎大家提出宝贵意见。
（作者单位 新疆维吾尔自治区奎屯市第八中学）
编辑 斛建军 全文地址：www.7ctime.com/yljxlw/lw6473.html上一论文：研讨高职《程序设计》实践教学的与设计