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探讨初中美术的有效教学

论文导读:人的大班化教学就很难收到较好的效果。因此,利用电教媒体设备录制自己演示范画的过程,制作成多媒体课件进行播放演示,这样更加直观,而且学生在“观摩”的过程中,教师有充分的时间给学生加以“解说”,便于学生加深理解和学习,大大提高了学生的学习兴趣,有效地提高了教学效果。   四、赏识教育,激活兴趣    赏识是为人之道

浅谈初中美术的有效教学摘 要:新课程标准指出:教学要有效推动学生的进步和发展,培养学生的学习能力和兴趣,切实提高课堂教学的有效性。本文就初中美术的有效教学作一阐述。
   关键词:初中;美术;有效
   新课程标准指出:教学要有效推动学生的进步和发展,培养学生的学习能力和兴趣,切实提高课堂教学的有效性。有效教学的“教学”,是指教师引起、维持和推动学生学习的所有行为和策略。这就要求美术教师在实际教学过程中,依据有效教学的理念,遵循科学的教育教学规律,坚持从学生的实际出发,不断研究、学习、提高,推动初中美术课堂教学的有效与高效。
   一、教师发挥榜样作用
   一个教学声誉良好的教师对学生的学习无疑会产生巨大的认知内驱力,使学生迸发出前所未有的学习热情。因此,教师应抓住学生起始的学习动机,在学生面前及时建立起良好的声誉与学科权威。俗话说“榜样的力量是无穷的”,教师可以把自己的成功学画经验、获奖信息及自己的作品以某种恰当的形式介绍给学生,让学生在心底产生“偶像”感,有助于他们的学习。在教学过程中,教师通过演示范画、难点释疑、学法指导等,与学生建立起良好的沟通渠道,使学生对教师产生信任感,各种教学举措才能很好地实施,教学效果也能事半功倍。
   二、结合实际,分层把握
   刚步入初中美术专业班的学生几乎都未受过正规的美术基本功训练,专业层次参差不齐。因此,在起始教学中就应通过几周的试验性教学对所教学生专业能力的差异性进行摸底调查,为日后在专业课教学中有的放矢地进行分层次教学埋下伏笔。一般在明确学生专业层次后,可从以下方面把握,分层施教:备课讲究深浅结合;范画制作讲究难易有别;作业布置讲究分合有度;辅导讲究同异有别;目标制定讲究整体个别尺度;教学中讲究“先进后进”与共同提高的关系等。
   三、利用多媒体,激发兴趣
   科学研究证明:少儿的认知需要在游戏中进行,初中学生同样需要生动形象的认知环境。多媒体技术集声、像、图、文于一体,以生动形象、易导学、高储存、易传播等特点在当今美术教学中独具魅力。在教学中合理运用多媒体辅助教学不但能激发学生的学习兴趣,创设良好的学习情境,而且能充分提高和发挥学生学习的积极性、主动性和创造能力,提高课堂教学效果。
   美术教师要充分发挥多媒体技术的作用,平时要注意收集他人优秀的作品及相关录像,制作成适合自己学生的教学课件来授课。此外在给学生演示范画时,虽然现场演示效果比较理想,但只适合小范围的“师傅带徒弟式”的教学,对于几十人的大班化教学就很难收到较好的效果。因此,利用电教媒体设备录制自己演示范画的过程,制作成多媒体课件进行播放演示,这样更加直观,而且学生在“观摩”的过程中,教师有充分的时间给学生加以“解说”,便于学生加深理解和学习,大大提高了学生的学习兴趣,有效地提高了教学效果。
   四、赏识教育,激活兴趣
   赏识是为人之道,也是为师之道。捷克教育家夸美纽斯曾说:人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏,而且随着年岁的增加,“渴望”会变得更加深沉和炽烈。每一位学生都有自己的闪光之处,因而教师要赏识学生,尊重学生的人格,激励他们奋发向上,有所作为。教师应该为他们创造机会,让每位学生都感到自己被同学、老师、班集体所接纳,感觉到老师、同学在关注自己,使其相信自己一定能行。尤其是后进生,他们在求学道路上极少获得成功,挫折使他们心理产生障碍,产生厌学心理,成绩落后,但应发现他们身上也同样有许多闪光之处,在一定场合给予阳光、雨露,他们同样会灿烂。事实上,当学生被教师赏识之时也是学生向教师敞开心扉之时,学生会随时向教师道出真心话,教师抓住机会适时引导点拨,往往教学效果奇佳。师生与生生之间的关系应是平等、彼此接纳甚至相互欣赏的,只有这样温暖的场所,才能帮助学生树立学习的自信心。当学生拥有学习的安全感,才会更积极、更主动地投入到学习中去。在学习的过程中,学生特别关注别人对自己的评价,如果课堂教学中得到的负面评价较多,学生就会对学习失去兴趣。因此,美术教师要根据学生的个性特点,多以建设性评价激励、化解,使学生在安全、快乐、自信地课堂环境下保持学习的积极状态,达到课堂教学效果的有效性。
   五、以赛激趣,培养能力
   好胜心强是学生的主要性格特点之一,而在激烈的竞争氛围中,学生最易养成良好的学习习惯,并且推动学生自身的发展。因此,适时开展课堂绘画竞赛,针对前一阶段的学习内容,以小组为单位展开绘画比赛,这样学生在比赛中通过小组成员互相指导,相互借鉴,团结合作,能有效地提高学生的绘画兴趣及绘画水平,而且可以帮助学生及早发现差距,及时鞭策自己不断地进行探索,在探索实践中无形地提高了其创新能力。
   六、以课堂教学为切入点,培养整体意识
   美术学科是一门实践性与操作性很强的学科,对于培养学生的整体意识和大局观念具有积极的推动作用。因此,在教学中要把培养学生的整体意识和大局观念作为一个主攻目标。如在进行马塞石膏像写生时,强调学生对整体的把握是在构图之前就应该开始的。进入画轮廓阶段,任何局部或局部的小整体,都应融于整体的大势之中。局部不画则已,画就要使大势丰富而充实,直到画面的整体完美和局部深入而告终。学生在整体和局部的多次反复中提高了艺术表现能力,同时也培养了学生的整体意识和大局观念。
   总之,实现有效教学的关键是教师教学思想及策略的更新和创新,了解现代高中生的学习心理,培养其学习能力与兴趣,推动其专业能力的进步与发展,切实提高课堂教学的有效性。 全文地址:http://www.7ctime.com/yljxlw/lw48349.html
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