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阐释高中数学习题课教学方法

最后更新时间:2024-01-11 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:15812 浏览:69908
论文导读:
摘 要:数学习题课是高中数学教学的重要手段之一。通过数学习题课的学习,更能有效地推动学生对知识的理解与运用,纠正存在的理由,深入了解知识结构,完善知识体系。
关键词:高中数学;策略;习题课;教学
习题课是加深理解基础数学知识,掌握基本解题技能与技巧,揭示解题的一般规律,总结一般的解题策略的重要课程。从习题课中,我们能更好地对解题策略进行归纳与总结,培养学生的数学思想策略与思维能力,点拨学生进行观察、归纳、类比、抽象,学会准确判断、决策,更有助于施展学生的才华,锻炼学生的解题能力。

一、教学方面

(1)把握学生的关卡。在教学习题课时,教师需要把握好学生的关卡。第一,让学生想。在讲解习题的关键处时,给学生空间,让学生自己想或者是提出深刻的题目让学生去想,这样不仅推动学生在课堂上大胆想象,更能鼓励学生积极地深思理由甚至解决理由。第二,让学生练。这样不仅能够很好地锻炼学生的独立性,还能提高学生解答题目的积极性,甚至是对习题产生浓厚的兴趣。第三,让学生说。在课堂上,学生不要因为害羞或害怕而不敢提出自己心中的疑问。学生勇于提出理由,教师才能知道学生的理由在哪里,才能更好地帮助学生解题,让学生不断进步。因此,把握好学生关卡是非常重要的。
(2)关注学生的技能。在教学过程中,教师需要重视学生技能的培养。第一,基础较薄弱的学生,我们要使用稳扎稳打的方式来培养他们解题的技能。先要了解一种策略,并多次练习来熟练掌握这个策略,这样才能将此种解题策略运用到其他的疑难理由之中。第二,中等水平的学生,要采用鼓励的方式来培养他们解题的技能。通过引导,让他们在解题时尝试使用不同的策略,逐渐提高解题速度。第三,水平较高的学生,对数学的基础知识比较扎实,要鼓励他们不断创新解题思路,达到较高的层次要求,可以解答更多的难题。教师要关注学生的技能,在恰当的时机点拨学生的思路、击中要害,让学生恍然大悟,更好地发散思维,从解题之中摸索和体会最适合自己的解题思路,从而提高解题效率以及对知识运用与吸收的能力。

二、习题方面

(1)精选。从选取方面来看,需要精选一些与教材内容相关的习题进行练习,这样不仅能巩固学生课上学习的知识,更能提高学生运用知识的灵活性。第一,所选的习题要典型。精选不同思维以及具有指导作用的典型习题让学生练习,加强学生对数学知识的灵活运用,巩固、复习知识,明确做题规范,为后期做其他习题打下坚实的基础。第二,所选的习题具有梯度性。精选从简单到复杂的习题或者是从基础知识型到综合提高型的习题,发散学生的思维,加深学生对所学知识的理解与应用,推动学生步步登高,达到举一反三的功效。第三,所选习题具有延展性。精选一个典型的例题,之后在此基础上不断转变其形式,从而达到一题多变、一题多用。这样,不仅能开阔学生的思维,更能让学生在原有的基础上进行发散思维,层层深入数学知识的精华。第四,所选的题目具有科学性。即所选的题目条件充足,理由设置合理,这样才能高中数学习题课教学方法由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.让学生正确运用到其中,而不是误导学生。习题的精选,有利于提高学生运用所学知识分析和解决较为复杂的、具有灵活性和综合性理由的能力,更是教师教学习题课的重要阶段。
(2)讲解。从习题讲解方面来说,最重要的是根据学生反馈的信息,认真引导学生从抓题眼、找关系、寻找解题思路入手,弄清楚习题所给的重要条件,抓住解答此题的条件与结论的关系,形成正确的解题思路,进而抓住解题的关键,将此题按步骤正确解开。除此之外,教师还要正确引导学生去观察、去分析、去总结,并通过对典型例题的剖析提炼这其中的精华。让学生能够掌握解题的思路、解题的策略,提高自主分析理由、解决理由的能力,更能在原有的基础上将知识进行回顾,甚至是将现有的理由举一反三。习题的讲解切勿使用“题海战术”,更不能只讲解同一类题,要讲解不同难度、层次的经典例题。适当将解题格式以及要点、注意事项告知学生,帮学生总结归纳出解题的策略与技巧。这样,才能让学生从不同的角度抓住习题的条件与结论之间的关系,甚至迅速抓住解题关键,将习题快速解答出来。
(3)评析。解题后的总结与归纳,是十分重要的。第一,对同类型的题目进行归纳。即在解答同种类型的题目时,首先将解题的步骤归纳出来,总结这些同类型题目的相同点与不同点,从而找到一般常规的解题思路与策略以及应该注意的事项、容易出现的理由。第二,同一题目不同解答的归纳。归纳一题多解的途径与策略,将基础的知识进行灵活运用,罗列出题目中条件的内在联系,从而迅速巧解题目,少走弯路,提高解题效率。习题解答之后的归纳与总结是有必要的,教师通过引导学生深入了解习题的关键,挖掘习题中的内涵,发散学生的思维,从多角度分析理由,进一步拓宽学生的知识面,增强学生对习题的比较、分析、综合、归纳的能力,培养学生的变通性与创造性。这样,可让学生在以后独立自主地找到巧妙的解题方式,将难题迅速解答出来。
总而言之,我们要真正认识到习题课的重要性,善于深思,勇于创新,加强习题课策略的改善,培养学生的解题技能,提高学生的思维能力,提高学生对数学习题课的浓厚兴趣,从而达到教学的最终目的。
参考文献:
[1]李军生.高中数学习题教学的五项原则[J].教育探索,2008(5).
[2]戴素琴.高中数学习题课教学的课堂研究[D].上海师范大学,
2012.
(江苏省射阳县高级中学) 全文地址:www.7ctime.com/yljxlw/lw37874.html上一论文:浅谈汉字习得