试述高中生物学课堂教学导入艺术

论文导读：学生的注意力到正在进行的课堂教学中，引导学生进入到良好的学习状态，提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。课堂的导入需要根据教学内容、课程形式、学生自身情况安排，采用灵活多变的形式，在高中生物学教学活动中选取适当的切入点，将学生逐渐地带入教学活动中，使其体会教学导入的艺术，从而提高教学质量。关键词：高中生物
摘 要：课堂导入是一门教学艺术，它的主要目的是集中学生的注意力到正在进行的课堂教学中，引导学生进入到良好的学习状态，提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。课堂的导入需要根据教学内容、课程形式、学生自身情况安排，采用灵活多变的形式，在高中生物学教学活动中选取适当的切入点，将学生逐渐地带入教学活动中，使其体会教学导入的艺术，从而提高教学质量。
关键词：高中生物学；课堂教学；导入

一、高中生物学课堂教学导入的积极作用

课堂导入是一节生物教学课程的初始阶段，虽然它在课堂时间安排上只占一小部分，但是依然是达到良好教学效果的前提条件，它在高中生物学课堂教学中具有积极的作用，主要表现在以下几个方面：①课堂导入可以激发学生自主学习的兴趣，将学生的注意力转移到教学内容上来，逐渐引导学生进入互动交流的学习环境中；②课堂导入可以在教学开始就引起学生的兴趣，使学生逐渐跟随教师的授课进度，自觉地、主动地接受新的生物学知识；③课堂导入可以开拓学生的思维，培养学生创新的意识和精神，也使教学形式更加多样化；④课堂导入既可以使学生巩固已学的知识内容，又可以良好地贯穿到新课程内容中来，起到一定的衔接前后课程内容的作用；⑤课堂导入可以逐渐地向课程内容迁移，为后续的课程做好铺垫工作。

二、高中生物学课堂教学导入的原则

（1）新课程的导入要具有针对性。课程导入要针对实际的教学计划安排、教学的目的性、教学内容以及学生的知识水平等情况，抓住教学的核心内容，紧贴教学的计划，根据学生不同的学习状态，设计导入的策略和形式。对于同样的教学内容，可以设计不同的导入方式，最大程度上满足学生的个性化需求，但是教师要重视导入的针对性原则，要及时地注意和纠正错误的发生，以便教学工作顺利的展开。
（2）新课程的导入要具有启迪性。课程导入注重内容的合理性，形式的多样性，但是同时也强调课程导入能够启发学生思维，增强学生的创新意识。课程导入不仅要成为课堂教学活动的一个环节，也要成为推动教学活动展开的有力工具，成为学生开拓思维的源泉，能够推动学生了解并掌握教学内容以及师生之间的教学互动。另外，教师要在课程导入时，注意用词贴切，善于启发学生想象，运用恰当的导入形式，提升课程导入效果，把语言和形式有机地统一起来。
（3）新课程的导入要具有形象性。这是指在导入过程中，可高中生物学课堂教学导入艺术由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.以利用多媒体技术、图片、视频片段等形式增强导入内容的形象直观性，以给学生带来视觉冲击，留下较深的印象，引起学生注意力。生物学教材内容往往是以图文并茂的形式呈现给学生，这就给课程导入带来了一定的优势。教师可以教材上的图片为基础，再结合网络技术，收集整理大量生动形象的教学资料，应用到课程导入的内容中去，增加课程导入内容的丰富性，使学生在获得感性认识的基础上，随着教师的讲解逐渐地向理性认识过渡，完成对教学内容的初步认识。

三、新课程导入的主要策略

（1）实验导入法。生物是以实验为基础的学科，在教学前，教师通过实验进行课程的导入，让学生在实验中观察、分析、探索，让学生亲身体验生物学的乐趣，以此吸引学生的注意进行课程导入。另外，实验可以增加内容的可信度，给学生留下深刻的印象，让学生以实验为依据探究生物学知识的真实合理性。
（2）联系实际导入法。生物学与日常生活有很密切的联系，教师在课程导入时，可以通过日常生活常见的生物学现象举例，让学生体会生物学知识距离他们很近，体会生物学知识的实践性，从而引导学生观察生物学现象，运用所学知识解释日常现象，把课堂教学搬到生活中去，感受生物学的魅力。
四、结言
课程导入既是一门艺术，也是一项技术。因此，我们应该重视课程导入，不能忽视它的重要作用，在全面推行教育改革的今天，传统的教学策略已不能满足现代教育的要求，需要在教学策略上探索一条效果好、质量高的道路，最大程度地提高学生的学习积极性，激发学生自主学习的能力，将学生带入趣味舒适的学习空间。
参考文献：
[1]邹光成.浅谈高中生物学课堂教学导入艺术[J].凯里学院学报，2009（3）.
[2]陈伦均.高中生物课堂导入艺术[J].新华教育导刊，2011（6）.
（作者单位：江苏省盐城市盐都区时杨中学） 全文地址：www.7ctime.com/yljlw/lw7300.html上一论文：研讨留白艺术在平面设计中的应用