简谈高校艺术教育中形体舞蹈课程目前状况与策略

论文导读：
摘 要：随着“科教兴国、人才强国、素质教育”口号的提出，全国各类高等院校开始重视校园文化艺术建设，普及艺术课程推进并营造高雅文明的校园文化，成为高校培养跨世纪的综合性人才的一项重要举措。作为艺术教育之一的舞蹈教育，对开拓学生的艺术思维，陶冶情操，培养创造力，传承民族气节，推动学生全面发展有重要的作用。目前，国内一些高校根据社会建设和文化教育事业发展的需要，面对普通文理科大学生新开辟了一门形体与舞蹈类的艺术课程，是值得各类高校推广实施的一项素质教育课程。本文通过走访和问卷形式对部分代表性院校形体舞蹈课的目前状况进行调查，发现理由并研究如何扬长避短进一步完善高校的形体舞蹈课程建设，培养健康向上、富有朝气的新型人才。
关键词：高校;艺术教育;形体舞蹈课程;策略
1007-0125（2014）11-0144-02

一、形体与舞蹈课与高校素质教育的关系

21世纪的今天，随着科技与信息技术的发展，人类的文明程度与文化素质不断提高。我国政府为适应社会主义建设需要提出了“科教兴国、人才强国、素质教育”的口号，全国各高等院校响应国家号召在营造高雅文明校园，培养跨世纪全面发展的综合性人才方面做了很多卓有成效的工作。许多普通高校教育开始通过艺术课程体系建设来普及并推进校园文化建设。目前，国内一些高校对普通文理科大学生新开设了一门形体与舞蹈类的艺术课程，对开拓学生的艺术思维，陶冶情操，丰富想象力，培养创造力;传承民族气节，健全人格方面有特殊的推动作用，成为高校艺术教育中的一项重要活动。

二、高校形体舞蹈课程目前状况

通过对邯郸学院、河北工业大学、成都信息工程学院、江苏职业技术学院等几所曾经和正在开设形体与舞蹈课程的普通高校的访谈与问卷调查，分析总结出目前高校艺术教育中形体与舞蹈课程的基本情况。

(一)形体舞蹈课程的教学内容

高校开设形体舞蹈课的教学内容基本一致，只是课程名称的不同，形体与舞蹈侧重不同。例如：邯郸学院曾开设《民族民间舞》;河北工业大学开设《舞蹈作品赏析与舞蹈基本功训练》;江苏职业技术学院开设《形体》课等等。总的来说，各高校都是通过芭蕾形体训练或我国代表性的民族民间舞蹈知识的教学，训练学生形体美，引导学生认识中华舞蹈文化，提高舞蹈艺术素养。

(二)形体舞蹈课的教学目的和任务

各高校开设形体舞蹈课的教学目的是一致的，教学任务紧紧围绕着教学目的执行，一方面，通过形体课解决学生体态上的理由，锻炼学生肢体的柔韧性、协调性及肌肉的制约能力。另一方面，通过讲授和欣赏各民族民间舞蹈基本姿态和基本动律的学习，使学生初步了解把握主要民族舞蹈风格特点，加强学生对民间舞蹈的认识和理解。

(三)形体舞蹈课的授课对象与教学手段

在被调查的高校中，形体舞蹈课的授课对象为在校的文理科大学生，专业、年级、性别不限;学生在必修专业课与公共课的学习之余选修形体与舞蹈课程。在对学生问卷的调查中，学生对“你是否学习过形体与舞蹈，有一定的舞蹈基础？”的回答“无基础”的占88%;“学过，有一点基础”的占10%;“有一定的基础”占2%。由此，可以看出大部分学生无舞蹈基础或基础薄弱。
根据授课对象的基本情况，该课程主要通过教师的课堂讲授示范、多媒体欣赏与课外的艺术实践等手段，使学生逐渐理解并掌握形体与舞蹈课的基本知识和主要技能，提高形体和舞蹈艺术审美。

(四)形体与舞蹈课教学设施与师资情况

从调查中了解目前高校对形体与舞蹈课程的教学设施的投入不足，有的学校只有简单的舞蹈教具，大多数学校还缺少宽敞明亮的舞蹈教室、高度合适的镜子、活动的把杆、木质或橡胶地板以及DVD和播放音乐的音响等专业的教学设施。师资的配备也不是很稳定，存在教师的专业不对口，学历层次、教学能力参差不齐，对这门课程的钻研还不够等理由。

(五)学生对形体舞蹈类课程的认识与态度

被调查的各高校大学生对选修这门课程报名踊跃，对该课程的学习的认识各有不同。在“你选修形体舞蹈类课为了提高哪些方面的能力？”的访谈反馈中，35%的学生为了学习一点舞蹈技能。45%的学生为了培养气质，塑造形体美。只有20%的学生提到了学习技能，提高鉴赏能力、艺术素养及审美情趣。在问卷调查“你认为本校形体与舞蹈类课程哪些方面需要推进与完善？”有一半以上的认为需要在硬件设施上需要完善，另有不到一半的人希望在教学内容与策略上能有所侧重与创新。此外还对教师与学生在课程内容、学习效果等方面进行了问卷与访谈。综合起来可以看出，形体舞蹈这门课程是极具吸引力的，并被众多大学生的认可和青睐，也吸引了众多教育工作者进行教研与实践支持。

三、完善并推动目前高校的形体舞蹈课程的主要措施

(一)加强对形体舞蹈课特殊性与重要性的认识

形体与舞蹈属于艺术课程，它对大学生综合素质的培养较其他艺术门类有其独特的优势。它使学生从肢体上更深刻地了解自己，培养耐力和坚强自信的优秀品质，当这些优秀品质真正转化为学生的自身行为规范时，它可以发挥其独特外在的效应影响并带动更多的人，对整个校园的整体氛围会产生大的影响力。
舞蹈的健康作用明显而有效，通过形体与舞蹈塑造学生良好的气质、健美的形体与阳光的形象，它可以锻炼学生良好的体质，培养自制力，丰富学生的业余生活，对大学生的不良生活习性和悲观心情，有重要的引导作用。对缓解大学生就业的心理压力，帮助学生树立自信心，从而为就业赢得更多更好的机会服务于社会。

(二)丰富教学内容，增加舞蹈艺术鉴赏知识

形体舞蹈课的授课对象为非舞蹈专业的普通文理科在校大学生，在文化基础知识方面明显优于舞蹈专业学生。因此，像培养专业学生那样对她们进行单一的形体与舞蹈技能训练，不能充分发掘他们的潜力。只有因材施教，在教学中增加舞蹈艺术鉴赏内容，使学生不仅从技能的学习中了解舞蹈艺术的语言，还可以从鉴赏知识中懂得舞蹈艺术的基本知识与审美规律，碰撞出火花，得到某种启迪，陶冶艺术情操。

(三)加强形体舞蹈课的教学设施投入与师资配备

良好的学习环境是学生学习的基本保障，科学完备的硬件设施可以提高学生的学习效率;学校应真正重视这论文导读：生正确人生观的确立，及今后的学习生活提供精神动力和艺术养料，成为目前普通高校大学生培养气质和提高舞蹈艺术素养的重要途径。参考文献：于景春.舞蹈教育理论与实践研究.昆明：云南科技出版社.2012.潘志涛.中国民间舞教材与教法.上海：上海音乐出版社.孙国荣，余美玉.大学生舞蹈教程指导.上海：上海音乐出版社，1
门选修课对学生素质提高的重要作用，在教学设施与师资配备方面都严格把关，使这门课充分发挥应有的作用。

(四)利用科学的教学形式和策略，实现高效课堂教学

多媒体教学是现代社会科学发展的产物，公共选修的形体舞蹈课程应充分利用其丰富直观、信息量大、便于灵活固定和放慢画面功能的学习优势，通过教师合理设计的课件与新颖的教学策略;使学生更直观地理解教师的讲解，积累更多的肢体语言，加深对形体舞蹈知识的理解与应用。
综上所述，普通高校形体舞蹈课是一门实践性与理论性相结合的课程，是值得各高校推广实施的一项重要的人才素质教育课程。只有针对目前高校形体与舞蹈课程目前状况的调查与分析，从中发现并解决理由，才能使这门课程更有效发挥其塑造学生良好形体与高雅气质，丰富舞蹈语汇，培养民族情感等重要的作用。形体与舞蹈课使学生在紧张的学习之余，身心得到充分的养护，为学生正确人生观的确立，及今后的学习生活提供精神动力和艺术养料，成为目前普通高校大学生培养气质和提高舞蹈艺术素养的重要途径。
参考文献：
[1]于景春.舞蹈教育理论与实践研究[M].昆明：云南科技出版社.2012.
[2]潘志涛.中国民间舞教材与教法[M].上海：上海音乐出版社.
[3]孙国荣，余美玉.大学生舞蹈教程指导[M].上海：上海音乐出版社，1998.
[4]李延海，中国民族舞蹈教育目前状况调查与研究[M].北京：民族大学出版社，2007.
邢台学院2013年校级科研立项课题，课题编号（XTXY13YB054）