简述由英语课堂教学规范谈用语艺术

论文导读：
摘 要： 本文以教师在英语课堂教学中存在的语言不规范现象为探析内容，旨在阐述通过以科学规范化策略运用艺术化的语言，激发学生英语学习的主动性和潜能。规范课堂教学用语，突出情趣性和艺术化，以更好地吸引学生的英语学习注意力。探讨教学用语艺术化能活化教学过程，有助于推动学生对英语知识技能的内化生成，满足他们的学习发展需要。
关键词： 英语课堂教学 教学语言 艺术
现代教育学认为，英语课堂教学用语应在科学规范的基础上，最大限度地发挥语言的启迪作用和交际功能，让学生在得体的教学用语中不断深思感知，发挥主观能动性。但在实际课堂教学中，教师往往忽视自身主导者的角色，仍以多讲细解为主，一味灌输自己的教学思想。这样的运用，违背了学生的学习认知心理需求特点，容易使得学生产生厌恶之感；单纯的指令式用语，容易使学生在被动学习中失去自我发展创新的机会，不利于构立、平等、和谐的师生关系，难以强化课程教学效果。

1.以轻柔语气启发学生主动质疑

学起于思，思源于疑。培养学生主动深思探究的良好学习习惯是英语课程教学的重要内容。学生在英语学习中的疑问需要教师的引导，教师要鼓励他们在认真深思感知的过程中积极交流，大胆表达。
传统的指令式教学语言的运用，往往忽略学生的学习主观能动心理需求，使得学生缺少一定的自我主动深思的机会。特别在教学用语上，往往使用“finish the exercises（完成练习）”等指令性的语气要求学生怎么做，使得学生没有主动质疑深思的时间和空间。教师可结合课程教学任务要求和学生的学习差异，在师生平等、相互尊重的前提下，多以“和风细雨”的语气与学生交流，启发学生深思，让学生在教师的不断反问中主动深思。同时，针对学生遇到的理由，突出引导，让学生能够有效地主动质疑；对学生的突出表现予以表扬，增强学习信心。
在用语中，多关注学生的自我发展需要。例如，在Reading这一教学环节中，教师可要求学生在自主阅读的基础上，通过“Do you know about the main mean of the article？”等理由，帮助学生梳理文章的主题大意。同时，针对学生阅读学习中的理由，不妨设计“Do you he any problems？”等理由，鼓励学生主动表达。这些简单的疑问句的运用，不仅能够帮助学生深入了解课程学习内容，还能够使学生在教师的简单引导下敢于表达。

2.用商讨语言诱导学生互动交流

西方人的“自由平等”理念运用于表达语言中往往体现出相互尊重。教师在教学中要关注学生的学习认知心理，在与学生相互交流的基础上突出商量和平等，多以平等的姿态和学生主动交流，使学生能够积极主动地深思。
这种商讨语言的运用，让学生能够在充满自信的前提下，感受到教师的尊重和信任。一方面，多使用反问的语气和学生交流，如Why do you think so？等，鼓励学生大胆说出自己的见解主张。另一方面，主动融入学生的深思交流过程，针对学生在疑难理由中的深思，教师不妨说出答案的一小部分，让学生从中受到启迪。同时，应注意不可轻易否定学生的答案，不妨使用“Can you tell me why do you think？”，给学生修补的机会。在教学中，通过彼此之间的商量，让学生畅所欲言、大胆表达。
学生在教师商讨的语言引导下，能带着学习的主动性和参与学习过程。针对一些不同看法，教师应多征求其他学生的意见，多引导学生在相互争辩的过程中自我感知。例如，在阅读教学中，学生往往对文章的故事情节有不同的认知感受。教师不妨运用“Try to tell the story in your own words.”鼓励学生大胆尝试表达。同时，针对学生的不同表达形式，多找出他们的闪光点，引导学生找出自己的不足，通过“Can you tell me your reason？”引导学生表达自己的见解。这样的运用能被学生接受。

3.凭激励语言激发学生学习

课堂教学语言应突出“言简意赅”和“回味无穷”的特点。从学生的英语学习认知需要入手，关注语言表达的规范性和科学化。特别是运用最简洁的语言表达丰富的指导作用，让学生能够一听就明，容易模仿和接受。同时，运用激励表扬方式增强学生学习信心。
在激励的语言使用中，教师应注意语言表达的规范性，语音语调正确，发音清晰响亮，力求自然、流畅，做学生模仿的榜样。特别在设计提问理由时，倡议多使用一般疑问句追问，便于学生理解；在学生回答较为疑难的理由时，不妨使用“Why？”等简洁语言，让学生深入深思。特别是在一些归纳概括性的语言对话交流中，倡议学生“Try to use a sentence to express the main mean.”引导学生运用简洁的语言进行表达。
教师在使用简洁和激励语言时，一方面，根据学生的学习认知差异认可他们的学习进步和闪光点，激发他们的学习，另一方面，多使用肢体性语言，如竖大拇指、鼓掌等，让学生带着感动和兴奋主动学习探究。
总之，英语课堂教学不仅是一门科学，更是一项艺术。该项艺术的核心就是调动学生学习的主动性和积极性由英语课堂教学规范谈用语的艺术相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.，使学生在教师的启发诱导下不断开阔视野，形成正确的学习思维和语言感知。教师规范课堂教学用语对提高课堂教学有效性，给学生科学的指导和规范具有不可替代的重要作用。
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